本研究基于多語(yǔ)言母語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（I-JAS）,以請(qǐng)求行為為例,對(duì)比日語(yǔ)母語(yǔ)者和日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的會(huì)話特點(diǎn)后發(fā)現(xiàn):與日語(yǔ)母語(yǔ)者相比,漢語(yǔ)母語(yǔ)者在日語(yǔ)會(huì)話中更多地使用「いいですか（好不好/可以嗎）」等確認(rèn)表達(dá)。這種表達(dá)雖然形式正確,但因忽略了文化差異而缺乏得體性,可能會(huì)引發(fā)聽(tīng)話者的不快。由此可見(jiàn),相較于正確性,語(yǔ)言的得體性更為重要。 

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【文章目錄】：
一、二語(yǔ)習(xí)得研究與學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)
    (一)二語(yǔ)習(xí)得
    (二)“知識(shí)”和“運(yùn)用”的差別
    (三)搭建學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的必要性
二、語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的使用
三、正確性和得體性
    (一)“明白”和“掌握”的差別
    (二)「言いさし」/(省略表達(dá))研究
    (三)漢語(yǔ)母語(yǔ)者特有的誤用(母語(yǔ)遷移的可能性)
    (四)“得體性”的重要性及教學(xué)方法
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3732440