在跨文化交際成為普遍現(xiàn)象的時(shí)代背景下,日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力更加凸顯其重要性。但傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式使學(xué)生處于被動(dòng)地位,課堂氣氛沉悶,學(xué)習(xí)效果不佳,迫切需要日語(yǔ)教學(xué)工作者探索能切實(shí)提高聽(tīng)力教學(xué)效果的教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)法基于心理學(xué)原理發(fā)展起來(lái),且近年來(lái)將其運(yùn)用于多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)實(shí)踐已取得一定成果,這為將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供了充分的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。并且,聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容的題材及呈現(xiàn)形式豐富多樣,其教學(xué)過(guò)程以多媒體為依托,這也為體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供了更多可能性。 

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【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式存在的問(wèn)題
    1.1 教學(xué)內(nèi)容囿于教材，枯燥乏味
    1.2 教學(xué)方式教條單一，學(xué)生被動(dòng)
2 體驗(yàn)式教學(xué)法的作用
    2.1 讓學(xué)生充分參與課堂，保障了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
    2.2 利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力
3 聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)
    3.1 聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程
    3.2 語(yǔ)音材料內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多樣化
    3.3 以多媒體教學(xué)手段為依托
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體驗(yàn)式教學(xué)法在高級(jí)英語(yǔ)人文知識(shí)教育中的應(yīng)用研究[J]. 王玢詩(shī).  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[2]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)精讀課教學(xué)[J]. 熊艷.  外國(guó)語(yǔ)文. 2012(S1)
[3]基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言理論的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法研究[J]. 劉莉.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(08)
[4]大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式與方法初探[J]. 朱忠焰!246011.  外語(yǔ)界. 2000(02)



本文編號(hào)：3722117