以義務(wù)教育階段的日語(yǔ)教科書(shū)——《義務(wù)教育教科書(shū):日語(yǔ)》（分為七、八、九年級(jí)三冊(cè),以下分別簡(jiǎn)稱為七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)）的詞匯表為研究對(duì)象,運(yùn)用Access將其詞匯制作成語(yǔ)料庫(kù),結(jié)合詞匯學(xué)、計(jì)量語(yǔ)言學(xué)等理論從詞匯量、詞性、語(yǔ)種三個(gè)方面展開(kāi)研究,旨在探究初中日語(yǔ)教材詞匯部分的實(shí)況與編排特點(diǎn),并且通過(guò)與《義務(wù)教育日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯部分進(jìn)行對(duì)比研究,探究教材詞匯編寫(xiě)中存在的問(wèn)題。 

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【文章目錄】：
一、先行研究
二、對(duì)《義務(wù)教育教科書(shū)：日語(yǔ)》詞匯量的考察
    1. 總詞匯量
    2. 各冊(cè)詞匯量
    3. 各課詞匯量
三、對(duì)《義務(wù)教育教科書(shū)：日語(yǔ)》詞性的考察
    1. 教材整體詞性實(shí)況考察
    2. 各冊(cè)詞匯詞性實(shí)況考察
四、對(duì)《義務(wù)教育教科書(shū)：日語(yǔ)》詞匯語(yǔ)種的考察
五、《義務(wù)教育教科書(shū)：日語(yǔ)》與《義務(wù)教育日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）的比較
    1. 二者之間重合的詞匯和不同的詞匯
    2. 二者之間詞性的對(duì)比
    3. 二者之間語(yǔ)種的對(duì)比
六、主要發(fā)現(xiàn)
    1.《義務(wù)教育教科書(shū)：日語(yǔ)》教材詞匯實(shí)況
    2.《義務(wù)教育教科書(shū)：日語(yǔ)》教材詞匯存在的問(wèn)題點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日語(yǔ)教材編制中的詞匯處理[J]. 翟東娜.  課程.教材.教法. 2006(06)

碩士論文
[1]交際教學(xué)法在初中日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李冰.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2017
[2]初中日語(yǔ)課堂情境教學(xué)模式的研究[D]. 紀(jì)雪.遼寧師范大學(xué) 2013
[3]《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》與《日語(yǔ)能力考試出題基準(zhǔn)》的對(duì)比分析[D]. 蔣琰.重慶大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3720220