針對日企發(fā)展需求培養(yǎng)跨文化交際人才——以嘉興學(xué)院平湖校區(qū)為例
發(fā)布時間:2022-12-09 05:36
中日兩國經(jīng)濟文化交流日益頻繁,日資企業(yè)競相入駐我國,很多日資企業(yè)在華建廠經(jīng)營,嘉興地區(qū)是我國日資企業(yè)集聚地之一。中日民族文化傳統(tǒng)、風俗習(xí)慣等差別,給日企經(jīng)營管理帶來負面影響,因此,跨文化交際愈來愈重要。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)立足本地,服務(wù)本地,在教育理念、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)方案等方面進行改革,將跨文化交際理念融于語言的各個環(huán)節(jié),通過討論課,讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容、電影、動漫等內(nèi)容進行表演練習(xí),同時實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機結(jié)合,提高學(xué)生的跨文化交際能力。日語教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,還須培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,適應(yīng)就業(yè)市場和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,為嘉興當?shù)厝掌笈囵B(yǎng)應(yīng)用型人才。
【文章頁數(shù)】:9 頁
【文章目錄】:
1 日資企業(yè)競相進駐嘉興
1.1 嘉興日企現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.1.1 嘉興日企現(xiàn)狀
1.1.2 日資企業(yè)發(fā)展趨勢
1.2 駐嘉日企新課題
1.2.1 尊重文化個性、淡化文化差異
1.2.2 注重人才,提高中方員工積極性
2 跨文化交際人才培養(yǎng)
2.1 掌握日語語言基礎(chǔ)知識
2.2 了解日本企業(yè)文化
2.3 培養(yǎng)跨文化交際能力
2.3.1 國際交流
2.3.2 體驗日本文化
2.3.3 有效利用網(wǎng)絡(luò)資源
3結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]融合思辨能力與跨文化交流能力的語言測試任務(wù)設(shè)計——以“國際人才英語考試”為例[J]. 楊莉芳. 外語界. 2018(02)
[2]大學(xué)英語課堂教學(xué)的跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J]. 沈洪木. 教育理論與實踐. 2017(18)
[3]基于外語教育視角的日語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查研究[J]. 姚艷玲. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(02)
[4]走向跨文化教育:孫有中教授和Janet Bennett博士學(xué)術(shù)對話[J]. 孫有中,Janet Bennett. 外語與外語教學(xué). 2017(02)
[5]日本跨文化教育研究述評[J]. 李明玲. 外國教育研究. 2016(09)
[6]教師在線支持的中美大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)跨文化交際研究[J]. 周穎,Tasha Bleistein. 外語電化教學(xué). 2016(04)
[7]外語教育與跨文化能力培養(yǎng)[J]. 孫有中. 中國外語. 2016(03)
[8]外語教學(xué)中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授訪談[J]. 王強. 中國外語. 2016(03)
[9]多媒體環(huán)境下以跨文化交際為引領(lǐng)的基礎(chǔ)日語課程設(shè)計——以北大出版社的《初級日語》教學(xué)實踐為例[J]. 崔迎春,馬俊榮,趙華敏. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2016(02)
[10]中國大學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 高永晨. 外語與外語教學(xué). 2016(02)
本文編號:3714934
【文章頁數(shù)】:9 頁
【文章目錄】:
1 日資企業(yè)競相進駐嘉興
1.1 嘉興日企現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.1.1 嘉興日企現(xiàn)狀
1.1.2 日資企業(yè)發(fā)展趨勢
1.2 駐嘉日企新課題
1.2.1 尊重文化個性、淡化文化差異
1.2.2 注重人才,提高中方員工積極性
2 跨文化交際人才培養(yǎng)
2.1 掌握日語語言基礎(chǔ)知識
2.2 了解日本企業(yè)文化
2.3 培養(yǎng)跨文化交際能力
2.3.1 國際交流
2.3.2 體驗日本文化
2.3.3 有效利用網(wǎng)絡(luò)資源
3結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]融合思辨能力與跨文化交流能力的語言測試任務(wù)設(shè)計——以“國際人才英語考試”為例[J]. 楊莉芳. 外語界. 2018(02)
[2]大學(xué)英語課堂教學(xué)的跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J]. 沈洪木. 教育理論與實踐. 2017(18)
[3]基于外語教育視角的日語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查研究[J]. 姚艷玲. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(02)
[4]走向跨文化教育:孫有中教授和Janet Bennett博士學(xué)術(shù)對話[J]. 孫有中,Janet Bennett. 外語與外語教學(xué). 2017(02)
[5]日本跨文化教育研究述評[J]. 李明玲. 外國教育研究. 2016(09)
[6]教師在線支持的中美大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)跨文化交際研究[J]. 周穎,Tasha Bleistein. 外語電化教學(xué). 2016(04)
[7]外語教育與跨文化能力培養(yǎng)[J]. 孫有中. 中國外語. 2016(03)
[8]外語教學(xué)中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授訪談[J]. 王強. 中國外語. 2016(03)
[9]多媒體環(huán)境下以跨文化交際為引領(lǐng)的基礎(chǔ)日語課程設(shè)計——以北大出版社的《初級日語》教學(xué)實踐為例[J]. 崔迎春,馬俊榮,趙華敏. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2016(02)
[10]中國大學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 高永晨. 外語與外語教學(xué). 2016(02)
本文編號:3714934
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