能夠流利順暢用日語進(jìn)行交流,是日語學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)之一。日語會話課程是鍛煉學(xué)生口語能力的最直接途徑,這門課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生日語語言思維,鍛煉學(xué)生的日語口語能力,同時(shí)還能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的聽力能力。但是,高職院校的日語會話課程教學(xué)效果并不明顯,學(xué)生雖然掌握了單詞和語法,但是卻很難形成日語語言思維。因此,如何提高日語會話的教學(xué)效果,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的口語水平,是將要探討和研究的主題。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、日語會話課程的教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 授課教師的現(xiàn)狀
    (二) 會話教材現(xiàn)狀
        1. 能夠跟基礎(chǔ)課教材配套的會話教材比較少
        2. 會話教材的內(nèi)容編寫也存在一定的問題
    (三) 日語會話的課時(shí)較少
二、日語教師要有針對性地有效解決問題
    (一) 提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)知識素養(yǎng)
    (二) 慎重選取教材
    (三) 課堂教學(xué)的方法及內(nèi)容的改革
        1. 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容, 積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)方法
        2. 將會話與視聽課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
        3. 鍛煉學(xué)生臨場反應(yīng)能力
    (四) 通過第二課堂、參加大賽等形式補(bǔ)充教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)日語會話教學(xué)的問題及分析[J]. 陳曉明.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(32)
[2]我國日語學(xué)習(xí)者的會話分析[J]. 陳至燕.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(04)
[3]淺談高職日語會話課程教學(xué)方法改進(jìn)[J]. 李淑堯.  亞太教育. 2015(33)
[4]日語專業(yè)初級會話教材的現(xiàn)狀與問題研究[J]. 祁潔.  科教文匯(上旬刊). 2014(04)
[5]大學(xué)日語口語教學(xué)的問題及對策[J]. 姜洋.  消費(fèi)導(dǎo)刊. 2009(04)



本文編號：3706956