外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生"不開(kāi)口說(shuō)話"的現(xiàn)象普遍存在,嚴(yán)重影響了外語(yǔ)口頭表達(dá)能力與相關(guān)能力的提升。大學(xué)本科期間由于日語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),高年級(jí)階段的教學(xué)過(guò)程中此問(wèn)題的表現(xiàn)尤為突出。結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)就日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在高年級(jí)學(xué)習(xí)階段存在的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析并找出解決的有效方法,給學(xué)生提供"開(kāi)口說(shuō)話"的良好條件。 

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【文章目錄】：
一、學(xué)生課堂沉默問(wèn)題
二、不同階段語(yǔ)言知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的及時(shí)調(diào)整
三、課堂氛圍問(wèn)題
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與量的調(diào)整
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因及教育對(duì)策研究[J]. 趙威.  才智. 2018(33)
[4]淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)心理[J]. 黃芩.  馬克思主義學(xué)刊. 2015(01)
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本文編號(hào)：3706033