日語聽力教學因為對載體要求的特殊性,增加了其對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的依賴性,所以文章簡述了元認知策略的概念,分析了"互聯(lián)網(wǎng)+"下元認知策略在日語聽力教學中的重要性,探討了元認知策略在日語聽力教學中運用的方法,以供相關(guān)人員參考。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2019,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、元認知策略
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下元認知策略在日語聽力教學中的重要性
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下元認知策略在日語聽力教學中的運用方法
    （一）聽前策略在日語聽力教學中的運用
    （二）聽時策略在日語聽力教學中的運用
        1. 識別語音。
        2. 選擇注意力。
        3. 猜測詞義。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于元認知策略的網(wǎng)絡(luò)教育課程體系設(shè)計研究[J]. 周偉亞.  教學與管理. 2018(30)
[2]元認知與大學生在線英語深度學習研究[J]. 程芬.  蘭州教育學院學報. 2018(09)
[3]關(guān)于元認知策略在高中英語閱讀中的研究[J]. 陳玲.  才智. 2018(26)



本文編號：3599139