培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已是教育界的主流趨勢(shì),而創(chuàng)新型人才的顯著特點(diǎn)就是具備較強(qiáng)的思辨能力。思辨能力缺乏是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的通病,如何克服這一問題成為高校日語(yǔ)教育亟需解決的課題。文章通過分析日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力薄弱的具體表現(xiàn),總結(jié)原因,在充分研究國(guó)內(nèi)外思辨能力模型的基礎(chǔ)上,認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)方法上進(jìn)行改革,培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力。 

【文章來源】：河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,36(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)內(nèi)外思辨能力模型研究綜述
    (一) 思辨能力雙維模型
    (二) 三元結(jié)構(gòu)模型
    (三) 思辨能力層級(jí)理論模型
二、思辨能力培養(yǎng)途徑
    (一) 教學(xué)目標(biāo)需重新定位
    (二) 課程體系需要調(diào)整
    (三) 教學(xué)方法必須改革
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)高校日語(yǔ)專業(yè)教師發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求研究——以教學(xué)、科研與能力意識(shí)為中心[J]. 張麗梅.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2017(04)
[2]中高級(jí)日語(yǔ)精讀課的思辨能力培養(yǎng)教學(xué)模式及效果評(píng)估——以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)系為例[J]. 魏然.  東北亞外語(yǔ)研究. 2016(04)
[3]我國(guó)外語(yǔ)人才需求抽樣調(diào)查[J]. 戴曼純.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2016(04)
[4]小組討論式教學(xué)法在中級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以“結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)”和「ゼミ」的形式為中心[J]. 劉世琴.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2014(06)
[5]突出思辨能力培養(yǎng),將英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革引向深入[J]. 孫有中.  中國(guó)外語(yǔ). 2011(03)
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本文編號(hào)：3595014