學習語言是一個漫長的過程,學習者所獲取的不僅是該語言的表達方式,同時也是該語言特有的文化背景和社會背景。高職學生學習其他語種意在為將來的就業(yè)打基礎,教師在保障日語課堂教學質量的同時還要向同學介紹日本的文化以及社會背景,從而讓學生更好地去學習這門語言。

【文章來源】： 國際公關. 2019(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、語言與文化簡析
二、日語與中文差異
三、高職教師如何在日語日常教學過程中進行文化滲透
    (一)師生之間加強交流,進行差異性互動
    (二)強化師生互動,創(chuàng)造學習情境
    (三)進行文化引用,因材施教
    (四)創(chuàng)新平臺建立
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于高等學校外語教育理念的研究與探索——以《高等院校日語專業(yè)基礎階段教學大綱》為對象 [J]. 冷麗敏.  日語學習與研究. 2011(02)
[2]貫徹日語基礎階段教學大綱的重要環(huán)節(jié)——淺談基礎日語教材建設 [J]. 張靜茹.  天津外國語學院學報. 1996(04)



本文編號：3537767