學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者所獲取的不僅是該語(yǔ)言的表達(dá)方式,同時(shí)也是該語(yǔ)言特有的文化背景和社會(huì)背景。高職學(xué)生學(xué)習(xí)其他語(yǔ)種意在為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ),教師在保障日語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要向同學(xué)介紹日本的文化以及社會(huì)背景,從而讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。

【文章來(lái)源】： 國(guó)際公關(guān). 2019(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、語(yǔ)言與文化簡(jiǎn)析
二、日語(yǔ)與中文差異
三、高職教師如何在日語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化滲透
    (一)師生之間加強(qiáng)交流,進(jìn)行差異性互動(dòng)
    (二)強(qiáng)化師生互動(dòng),創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境
    (三)進(jìn)行文化引用,因材施教
    (四)創(chuàng)新平臺(tái)建立
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于高等學(xué)校外語(yǔ)教育理念的研究與探索——以《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》為對(duì)象 [J]. 冷麗敏.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2011(02)
[2]貫徹日語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)——淺談基礎(chǔ)日語(yǔ)教材建設(shè) [J]. 張靜茹.  天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 1996(04)



本文編號(hào)：3537767