互聯(lián)網(wǎng)+時代,全球經(jīng)濟高速發(fā)展,社會對人才的需求呈現(xiàn)出應(yīng)用化和多樣化。教育的模式也變得與時俱進,滿足社會的需求。"翻轉(zhuǎn)課堂"順應(yīng)潮流應(yīng)運而生,頻繁地應(yīng)用在高等教育學(xué)科中,打破了傳統(tǒng)教育下的課堂模式,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,作為英語專業(yè)的專業(yè)必修課,第二外語（日語）課程的"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的實踐和探索,刻不容緩。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2019,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、何為“翻轉(zhuǎn)”, 無翻轉(zhuǎn), 不課堂
二、“翻轉(zhuǎn)課堂”融入第二外語 (日語) 教學(xué)的可行性
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的教學(xué)設(shè)計
    1. 課前自主學(xué)習(xí)
    2. 課堂互動學(xué)習(xí)
    3. 課后作業(yè)與反思
    4. 課程考核
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在中級日語課堂教學(xué)中的探索及應(yīng)用[J]. 蔡蕾.  科教文匯(中旬刊). 2019(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校綜合日語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 周曉冰.  文教資料. 2017(24)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J]. 初相娟.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2017(06)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高等教育發(fā)展研究[J]. 林凌敏,浦玉忠,任玉榮.  教育理論與實踐. 2016(30)



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