本文主要從近年來(lái)興起的文化生態(tài)學(xué)理論入手,運(yùn)用文化多樣性、動(dòng)態(tài)平衡等觀點(diǎn)來(lái)系統(tǒng)分析高校日語(yǔ)教學(xué)中"中國(guó)文化失語(yǔ)癥"現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,并從教學(xué)環(huán)境的生態(tài)改善、教師生態(tài)教學(xué)觀的建立、學(xué)生生態(tài)學(xué)習(xí)觀的貫徹三方面提出了解決對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：今古文創(chuàng). 2020,(48)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化教學(xué)的生態(tài)失衡
二、文化生態(tài)學(xué)應(yīng)用于“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”的研究
三、關(guān)于高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象產(chǎn)生原因的生態(tài)分析
四、關(guān)于高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象解決對(duì)策的生態(tài)分析
    （一）教學(xué)環(huán)境的生態(tài)改善
    （二）教師生態(tài)教學(xué)觀的建立
    （三）學(xué)生生態(tài)學(xué)習(xí)觀的貫徹



本文編號(hào)：3484563