OBE教育模式是教育范式的一項重要革新,它注重教學(xué)成果的產(chǎn)出,強調(diào)學(xué)生在接受教育之后能否獲得真正的能力,與傳統(tǒng)內(nèi)容驅(qū)動式教育模式形成了鮮明對比。本文以日語泛讀課為例,通過論述形成性考核評價的達成目標、內(nèi)容體系及多元化考評三項關(guān)鍵內(nèi)容,深入討論考核評價體系的建立及在教學(xué)中的實踐意義。文中還給出了實踐類項目的具體設(shè)置方法,希望能為促進學(xué)生實際日語應(yīng)用能力的提升提供參考。 

【文章來源】：開封教育學(xué)院學(xué)報. 2019,39(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、OBE理念
二、形成性考核評價的目標及定位
三、形成性考核評價的內(nèi)容體系
四、形成性考核評價的多樣化原則
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3480177