情景教學法簡單來講就是教師以所學內容為依據(jù)創(chuàng)設出的與之相應的實際情景,并以生活語言為結合,使原本存在于教材中的場景和景象在課堂中再現(xiàn)出來,從而使學生置身于實際情景中進行學習活動的一種教學方式。本文主要就情景教學法在日語初級階段中的應用予以研究,旨在使日語初級階段的教學效果得到充分的提升。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019,18(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、情景教學的概念界定
二、情景教學在日語初級階段應用的現(xiàn)實意義
    (一)有助于激發(fā)學生學習日語的興趣。
    (二)有助于學生對日語的有效學習及靈活應用。
三、情景教學法在日語初級階段中的具體應用
    (一)角色扮演法。
    (二)情景練習法。
四、情景教學法在日語初級階段中應用時需要注意的問題
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情景教學法在日語教學中的應用研究[J]. 岳琳.  課程教育研究. 2017(38)
[2]高校日語教學中情景教學法的應用研究[J]. 裴璽.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(06)
[3]TPR教學法在日語初級階段教學中的應用——以日語聽說課堂教學設計為例[J]. 郁芳.  吉林省教育學院學報. 2017(05)
[4]“情景教學法”在日語閱讀教學基礎階段的應用——以大慶師范學院日語系為例[J]. 張燕.  文化學刊. 2016(05)



本文編號：3313741