當(dāng)前,加強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和對(duì)外傳播中國(guó)文化提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度,外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著巨大的歷史使命。利用江蘇省常州市三所本科院校的調(diào)查數(shù)據(jù),對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的母語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明:日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一定程度上存在"中國(guó)文化失語(yǔ)癥",母語(yǔ)文化教育在現(xiàn)行日語(yǔ)教學(xué)中嚴(yán)重失衡�；谡{(diào)查結(jié)果,分析了失衡原因并提出了重構(gòu)策略。"外語(yǔ)工具論"等非生產(chǎn)性取向是根本原因,而教學(xué)大綱、教材的脫節(jié),教師缺乏精力投入是直接原因。從教學(xué)大綱、資源建設(shè)、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了實(shí)施目的語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化雙向并舉的重構(gòu)策略。 

【文章來(lái)源】：湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高校日語(yǔ)教學(xué)融入母語(yǔ)文化的現(xiàn)實(shí)意義
二、常州市本科日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)母語(yǔ)文化教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
    (二)調(diào)查結(jié)果與成因分析
        1．日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化認(rèn)知情況。
        2．日語(yǔ)現(xiàn)行教學(xué)中的母語(yǔ)文化教育現(xiàn)狀。
三、高校日語(yǔ)教學(xué)融入母語(yǔ)文化的重構(gòu)策略
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息時(shí)代背景下高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J]. 王若楠.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(10)
[2]新媒體傳媒視域下應(yīng)用型本科高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析[J]. 王月婷,朱玉萍.  遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]外語(yǔ)教育中存在的文化與意識(shí)形態(tài)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)[J]. 楊維東.  外語(yǔ)教學(xué). 2015(05)
[4]全球本土化語(yǔ)境下的英語(yǔ)教育探究[J]. 劉君栓,李占輝.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)



本文編號(hào)：3233061