隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式也隨之不斷變革,移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和智能終端的普及為學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了便利的條件。在這樣的背景下,我們嘗試將創(chuàng)客教育模式運(yùn)用于日語口語課堂的建設(shè)中。本文從理論基礎(chǔ)、技術(shù)支持、學(xué)習(xí)主體、教學(xué)主體、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋等角度詳細(xì)論證在日語口語課堂中推行創(chuàng)客教育的可行性。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 理論基礎(chǔ)
2 技術(shù)支持和內(nèi)容保障
3 創(chuàng)客式日語口語教學(xué)的可行性
    3.1 學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需要
    3.2 教學(xué)主體的能力保障
    3.3 縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.4 合理的教學(xué)反饋機(jī)制
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于混合式教學(xué)理論的創(chuàng)客教育與個(gè)性化外語教學(xué)[J]. 寧雅南.  時(shí)代農(nóng)機(jī). 2017(07)
[2]“創(chuàng)客式教育+SPOC”模式下大學(xué)英語校本課程的設(shè)計(jì)[J]. 盧海燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語創(chuàng)客式口語教學(xué)的可行性研究[J]. 陶思.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(16)
[4]創(chuàng)客教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 黃榮懷,劉曉琳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(04)



本文編號(hào)：3226515