得益于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我國與各個(gè)國家的交流互動(dòng)日益頻繁,高校中選擇日語專業(yè)的學(xué)生也越來越多。本文分析了獨(dú)立院校日語教師如何因材施教,找到適合本校學(xué)生水平的教育措施。也從學(xué)生角度,提出行之有效的日語學(xué)習(xí)方法。 

【文章來源】：福建茶葉. 2020,42(04)

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【文章目錄】：
1 現(xiàn)階段獨(dú)立院校日語教學(xué)存在的主要問題
    1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差且積極性不高
    1.2 大多數(shù)院校沒有充分的語言環(huán)境
    1.3 教師普遍缺乏因性施教的能力
2 適應(yīng)性日語教學(xué)及學(xué)習(xí)方法探討
    2.1 學(xué)生方面
        2.1.1 不要忽視英語學(xué)習(xí)
        2.1.2 細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)
        2.1.3 找到興趣點(diǎn)，提升積極性
        2.1.4 組織專業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)“營造氛圍”
    2.2 教師方面
        2.2.1 對(duì)癥下藥，層次教學(xué)
        2.2.2 適量使用信息設(shè)備教學(xué)
3 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]獨(dú)立院校雙語教學(xué)適應(yīng)性教學(xué)方法初探[J]. 翁瑋,吳萍.  云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(02)
[2]論中日文化差異與日語教學(xué)中的文化滲透[J]. 徐燦.  重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(06)



本文編號(hào)：3188563