發(fā)布時間：2021-05-14 07:48

　　近年來日本深受勞動力不足的困擾,為了改變這一現(xiàn)狀,日本為很多國家的外國勞工敞開了大門,推出了新的簽證政策并擴(kuò)大了外國勞工可就業(yè)的職業(yè)種類,以緩解勞動力短缺現(xiàn)象。很多國內(nèi)的高職院校為了增加學(xué)生的就業(yè)途徑,在某些可赴日工作的專業(yè)中開設(shè)了日語課程。但并非所有學(xué)生都愿意赴日工作,對日語的學(xué)習(xí)積極性也不同,因此該文通過分析高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容,從以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā),就高職院校非日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的分層次日語教學(xué)的必要性和教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)闡述。 

【文章來源】：科技資訊. 2019,17(26)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 分層教學(xué)的含義
2 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的差異
3 課堂教學(xué)中進(jìn)行分層式日語教學(xué)的必要性
    3.1 日語學(xué)習(xí)的特殊性
    3.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同
    3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同
    3.4 日語課程的課時量有限
4 教學(xué)策略
    4.1 課堂提問的策略
    4.2 作業(yè)布置的策略
    4.3 考核模式的策略
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點與對策[J]. 張曄.  教育現(xiàn)代化. 2018(42)
[2]分層教學(xué)在獨立學(xué)院基礎(chǔ)日語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊慶子.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(05)
[3]二語(外語)習(xí)得關(guān)鍵期內(nèi)外的語言學(xué)習(xí)策略適用性[J]. 雷春華.  海外英語. 2014(20)
[4]試論分層遞進(jìn)教學(xué)模式[J]. 劉樹仁.  課程.教材.教法. 2002(07)



本文編號：3185276