發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 02:12

  本文關(guān)鍵詞：從日語的授受表現(xiàn)看日本人的語言心理，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我們?cè)谶M(jìn)行日語學(xué)習(xí)或日語教學(xué)時(shí),很自然而然地會(huì)從語法教學(xué)切入授受表現(xiàn)句式。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)僅僅掌握了語法并不意味著就能對(duì)日語運(yùn)用自如。受兩國之間社會(huì)文化背景差異等因素的影響,再加上母語的干擾,日語學(xué)習(xí)的效果總是差強(qiáng)人意。 由于漢語里沒有和日語的授受表現(xiàn)完全對(duì)應(yīng)的用法,日語的授受表現(xiàn)對(duì)中國的學(xué)習(xí)者來說一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。各個(gè)表現(xiàn)形式根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象等不同還演化出多種形式,更為錯(cuò)綜復(fù)雜。 本文通過對(duì)為數(shù)眾多的相關(guān)前人研究成果的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)以往學(xué)者多數(shù)著眼于語法、句法等角度,以及以日語學(xué)習(xí)者(非日語母語話者)為中心的實(shí)證調(diào)查來分析授受表現(xiàn)被誤用的現(xiàn)象和原因,其存在的片面性顯而易見。筆者試圖跳出前人研究的框框,通過對(duì)日語母語話者進(jìn)行問卷調(diào)查,分析日本人實(shí)際在使用授受表現(xiàn)時(shí)所持有的心理狀態(tài),總結(jié)出授受表現(xiàn)的語言心理,以期能對(duì)廣大日語學(xué)習(xí)者有所參考作用。 本論文共有7章,按內(nèi)容大致可以分成三大部分。第一部分的內(nèi)容是前人研究及其問題點(diǎn)、本文的意義、研究視點(diǎn)和問卷調(diào)查等。第二部分是本論文的中心內(nèi)容,分別從?～テアゲル??～テクレル??～テモラウ?三種形式來分析闡述各自表達(dá)的語言心理。?～テアゲル?的使用雖然能表達(dá)和對(duì)方親近的心理,但其所產(chǎn)生的負(fù)面心理也是不容忽視的,甚至可以對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面,本文認(rèn)為僅有“恩惠性”不能成為使用?～テアゲル?的必然條件。?～テクレル?和?～テモラウ?除表達(dá)對(duì)對(duì)方好意的“感謝”,以增加人際交往的籌碼之外,還有“諷刺”“輕蔑”等表達(dá)負(fù)面心理的特殊用法。第三部分是本論文的結(jié)論部分,并提出今后的研究課題。本論文通過研究認(rèn)為:①日語授受表現(xiàn)不僅僅用來表現(xiàn)事件的“恩惠性”,更多的是表達(dá)說話人的一種態(tài)度和立場(chǎng)。②無論是否有事件的“恩惠性”,使用授受表現(xiàn)的現(xiàn)象都有存在。兩種場(chǎng)合下所使用的授受表現(xiàn),其表達(dá)的心理效果是不同的。③本論文將授受表現(xiàn)的語言心理分為“積極心理”和“消極心理”兩類。
【關(guān)鍵詞】：授受表現(xiàn) 語言心理 “テアゲル” “テクレル” “テモラウ”
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：H36
【目錄】：

• 摘要3-4
• 要旨4-7
• 1 はじめに7-16
• 1.1 考察目的7-8
• 1.2 先行研究及びそのUO楲點(diǎn)8-16
• 1.2.1 墫點(diǎn)8-11
• 1.2.2 ベネファクティブi宋膜胃
  
  本文編號(hào)：312186
  suoshi