綜合日語(yǔ)是高校日語(yǔ)專業(yè)中的最重要的專業(yè)必修課程,但其教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)保守,導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)應(yīng)用中存在諸多弊端問(wèn)題,難以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),更不利于對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)�，F(xiàn)如今在新課改背景下,高校綜合日語(yǔ)教學(xué)有望得到有效改善,例如,在引進(jìn)反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后就充分結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn),圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面展開(kāi)教學(xué)優(yōu)化改革,確保高校綜合日語(yǔ)教學(xué)課程重回正軌,逐漸迎合了當(dāng)前新課改教育要求。該文就以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為例,探討了它在高校日語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂
2 高校綜合日語(yǔ)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂
3 案例分析
    3.1 課前教學(xué)階段
    3.2 課上教學(xué)階段
    3.3 課后教學(xué)階段
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)高校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J]. 謝琦.  青春歲月. 2019(07)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 路漫漫.  西部素質(zhì)教育. 2019(01)
[3]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)日語(yǔ)課程課堂改革——“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”的初體驗(yàn)[J]. 王緣緣.  廣東蠶業(yè). 2018(09)
[4]論翻轉(zhuǎn)課堂在民辦高校初級(jí)綜合日語(yǔ)課程中的應(yīng)用——從如何讓學(xué)生成為翻轉(zhuǎn)課堂的主角問(wèn)題入手[J]. 于棟楠,孫冬梅.  參花(上). 2017(11)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校綜合日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 周曉冰.  文教資料. 2017(24)



本文編號(hào)：3106189