發(fā)布時間：2021-02-27 17:34

　　本文根據(jù)現(xiàn)高職公共基礎日語考核方法,主要采取的仍是傳統(tǒng)閉卷筆試考試方式,這樣學生的日語實際運用能力根本得不到很大展示,只是機械性的記憶,機械性的答卷,學生感覺學習只是為了達到考試合格而背誦。還有多半學生只是為了應付考試臨時抱佛腳,考試過后就會將所學忘得一干二凈,這樣也會讓學生對學習產(chǎn)生厭惡感。如要改變傳統(tǒng)的考核方法,不應該只重視學生的考試成績和書面能力,更應該著重對學生的學習興趣、實際應用水平、對語言內(nèi)涵的理解等的培養(yǎng)。還應該考慮加強學生的自主性,將趣味性和考試相結合,從而對避免單純?yōu)榭荚嚩鴮W習的狀況,或是引導學生寫相應的規(guī)范日語結課報告等,來提高學生的學習日語的興趣。本文能夠對高職公共基礎日語在考核改革領域提供重要參考。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)閉卷筆試考核方法缺乏自主性、創(chuàng)造性、趣味性
2 考試的分值分配不合理
3 原考試模式重結果，輕過程，重分數(shù)，輕能力
    3.1 打破傳統(tǒng)閉卷筆試考核方法來提升學生學習的自主性、創(chuàng)造性、趣味性
    3.2 合理分配考試分值
    3.3 改變重結果，輕過程，重分數(shù)，輕能力的考試模式


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高職院校旅游日語課程教學改革之我見[J]. 于鳳芹.  延邊教育學院學報. 2013(03)
[3]高校考試模式改革及其效果——對“基礎日語”考試模式改革的探索與實踐[J]. 甄琦,韓春紅.  語文學刊(外語教育與教學). 2011(11)
[4]高職公共基礎課程改革的探索與實踐[J]. 劉紅.  成都航空職業(yè)技術學院學報. 2006(02)



本文編號：3054570