當(dāng)前素質(zhì)教育視野下,日語教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀能動性,要求教師強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位,加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。依托日新月異的信息化技術(shù),素質(zhì)教育視野下日語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)展更為深入,出現(xiàn)了許多如微課視頻等全新的教學(xué)模式。實(shí)踐證明微課以其有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)、推動素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)深度創(chuàng)新的作用,在日語教學(xué)中越來越受到關(guān)注。但當(dāng)前部分教師在運(yùn)用微課視頻開展教學(xué)的過程中,方式方法上存在著局限性,為教學(xué)帶來了反作用�；诖�,本文探析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下微課視頻為日語教學(xué)帶來的發(fā)展以及挑戰(zhàn),同時提出了微課視頻在日語教學(xué)中的有效運(yùn)用方案,并對相關(guān)要點(diǎn)展開討論,希望對教學(xué)有所助益。 

【文章來源】：呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報. 2020,28(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下微課的應(yīng)用現(xiàn)狀
二、微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及挑戰(zhàn)
    （一）微課視頻與翻轉(zhuǎn)課堂定義
    （二）微課視頻在日語教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下微課在教學(xué)中有效運(yùn)用方案
    （一）課前準(zhǔn)備工作———立足教材，尋找微課視頻切入點(diǎn)
    （二）課中實(shí)踐環(huán)節(jié)———微課視頻在教學(xué)中有效運(yùn)用方案
    （三）課下回顧與反思———微課視頻在教學(xué)后的有效運(yùn)用方案
四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下使用微課教學(xué)的幾點(diǎn)建議
    （一）加強(qiáng)相關(guān)投入力度
    （二）合理運(yùn)用微課開展教學(xué)
    （三）轉(zhuǎn)變評價方式，提高學(xué)生參與的積極性
    （四）開發(fā)微課相關(guān)資源
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的日語語音翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計及效果研究[J]. 李芬.  智庫時代. 2019(28)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的日語微課教學(xué)設(shè)計[J]. 張梅.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(07)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下微課在日語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 林莉麗.  教育觀察(上半月). 2016(08)



本文編號：3019027