發(fā)布時間：2020-11-19 00:59

　　 本翻譯實踐報告所選用的翻譯素材是學(xué)校心理學(xué)方面的著作,旨在為解決青少年兒童拒絕上學(xué)現(xiàn)象以及如何預(yù)防青少年兒童的心理問題提供參考性資料。該文本最大的特點是含有豐富的心理學(xué)專業(yè)詞匯,也是翻譯的難點與重點,此外還大量出現(xiàn)了引用現(xiàn)象以及省略現(xiàn)象。本報告結(jié)合文本特點針對翻譯實踐中遇到的問題,并運用紐馬克的交際翻譯策略,以案例分析的形式,分別尋找對應(yīng)的翻譯方法。首先是心理學(xué)專業(yè)詞匯的翻譯。文中會有出現(xiàn)頻率高、翻譯難度大的詞匯,處理上根據(jù)上下文采用宏觀的角度分析,不拘泥于詞語本身含義,從專業(yè)的角度去靈活選擇譯法,最終達到與原文意思相符并能準(zhǔn)確傳達原文信息的目標(biāo)。其次是引用現(xiàn)象,在處理上借助了引號表示引用時的功能,引用句根據(jù)上下文內(nèi)容的實際需要可翻譯為直接引用或間接引用。而針對與譯入語語言表達習(xí)慣迥然之處,應(yīng)根據(jù)上下文內(nèi)容來進行推測,準(zhǔn)確把握原文要傳達的信息,選擇能將信息傳遞給讀者的譯法。最后是省略現(xiàn)象的處理。處理時,在宏觀把握整體大意的同時注重細節(jié)部分的處理。要從整篇文章全局入手,找出缺失部分并分析出缺失的內(nèi)容,對缺失的內(nèi)容進行合理的增譯。
【學(xué)位單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H36
【部分圖文】：

“共情”

“移情”
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂偉紅;;科胡特自體心理學(xué)理論對心理治療的啟示與助益[J];學(xué)術(shù)交流;2014年10期

2 張碧云;;心理咨詢中的共感技術(shù)[J];大眾科技;2012年11期

3 李清華;楊軍;;我國中小學(xué)學(xué)校心理學(xué)研究綜述[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年03期

4 李治;;紐馬克、賴斯的文本分類及翻譯方法論的比較分析[J];未來與發(fā)展;2010年10期

5 魏莉莉;董小蘋;;日本“不登�！毖芯繉ξ覈鞘休z學(xué)研究的啟示[J];青年研究;2010年01期

6 田茂泉;吳少怡;;走向關(guān)系:試析羅杰斯心理治療理念的本質(zhì)[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版);2009年01期

7 趙宏;;試析「って」的引用用法[J];日語學(xué)習(xí)與研究;2008年06期

8 劉喜萍;;論日語中的省略現(xiàn)象[J];長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年06期

9 王嬋;;紐馬克翻譯理論在不同文本類型中的體現(xiàn)[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年02期

10 陳晶;史占彪;張建新;;共情概念的演變[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2007年06期

本文編號：2889463