【摘要】：多耶在2005年提出了一種全新的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論框架——二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng),作為一種新的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論,它最顯著的一個(gè)發(fā)展是引入了最為主流的“自我”和“身份”概念。許多研究者認(rèn)為這一最富有前景的理論將推動(dòng)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)研究的發(fā)展。事實(shí)上,隨著英語(yǔ)全球化的出現(xiàn),尤其是在中國(guó),大多數(shù)關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得的動(dòng)機(jī)研究聚焦于英語(yǔ),這造成了二語(yǔ)動(dòng)機(jī)研究中其它目標(biāo)語(yǔ)的代表性不強(qiáng)。2001年實(shí)施的教育課程改革是21世紀(jì)中國(guó)最重要的教育改革之一,它明確提出了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的教育目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程要發(fā)展學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。然而,學(xué)生不會(huì)自動(dòng)成為自主學(xué)習(xí)者。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)理論和自主學(xué)習(xí)能力理論,本研究探討了二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀以及他們之間的關(guān)系。本次研究的研究對(duì)象共110名,他們是來(lái)自山西省兩所大學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)本科生。本研究采用劉珍的量表測(cè)量學(xué)生的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng),共25道題目。測(cè)量自主學(xué)習(xí)能力的量表由林莉蘭編制而成,共38道題目。本文將研究以下問題:日語(yǔ)專業(yè)本科生的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀?日語(yǔ)專業(yè)本科生的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)能力之間的相關(guān)性如何?二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力是否具有預(yù)測(cè)力?此研究的目的旨在提高學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,并鼓勵(lì)學(xué)生和老師傾力合作,為提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力而共同努力。研究表明:(1)日語(yǔ)專業(yè)本科生的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)整體處于平均水平之上,其中理想二語(yǔ)自我的水平最高;(2)日語(yǔ)專業(yè)本科生的自主學(xué)習(xí)能力略高于平均水平,在自主學(xué)習(xí)能力的三個(gè)方面中自我管理學(xué)習(xí)能力占據(jù)主導(dǎo)地位;(3)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)能力之間呈正相關(guān);(4)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)中,理想二語(yǔ)自我和二語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷都對(duì)自主學(xué)習(xí)能力有預(yù)測(cè)作用,但二語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的預(yù)測(cè)作用更加明顯。
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H36

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韋曉保;;大學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2013年05期

2 劉珍;姚孝軍;胡素芬;;大學(xué)生二語(yǔ)自我、焦慮和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)行為的結(jié)構(gòu)分析[J];外語(yǔ)界;2012年06期

3 倪清泉;;大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性實(shí)證研究[J];外語(yǔ)界;2010年03期

4 林莉蘭;;大學(xué)新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)分析與研究[J];外語(yǔ)界;2008年05期

5 李昆;俞理明;;大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感和歸因與自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2008年02期

6 徐錦芬,占小海;國(guó)內(nèi)外“學(xué)習(xí)者自主”研究述評(píng)[J];外語(yǔ)界;2004年04期

7 戚宏波;中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主意識(shí)分析[J];外語(yǔ)教學(xué);2004年03期

8 王篤勤;大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J];外語(yǔ)界;2002年05期

9 魏玉燕;促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性:外語(yǔ)教學(xué)新概念[J];外語(yǔ)界;2002年03期

10 華維芬;試論外語(yǔ)教師在自主學(xué)習(xí)模式中的定位[J];外語(yǔ)研究;2001年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 楊濤;外語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠與動(dòng)機(jī)關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 張麗;高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)研究[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2800485