【摘要】：本文旨在以語言模因?qū)W為理論指導(dǎo),探討日語外來詞教學(xué)的語用功能�；谀Ｒ蛘摰耐鈦碓~教學(xué),能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這是本文研究的核心問題。通過“模因”的特征:“復(fù)制”和“傳播”來探索模因的特點,模因理論如何為語言學(xué)習(xí)服務(wù)的。本文試圖從語言模因論的角度,對日語教學(xué)中的英語外來詞進行研究。本文通過探討模因的特點和模因的生命周期,在大學(xué)日語外來詞教學(xué)中進行了基于模因論的教學(xué)實驗。在理論分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合第一手課堂數(shù)據(jù),對教學(xué)策略的語用運用和觀察結(jié)果進行了探討。通過探究問題,尋求解決辦法,通過課堂實驗和觀察,采用了調(diào)查問卷、學(xué)前測試和學(xué)后測試等方式,為以后類似理論應(yīng)用積累資料。本文要解決的主要問題有兩個。一是外來詞傳播中存在哪些模因現(xiàn)象?為了進一步達到語用目的,本文旨在從社會、文化、語義等方面理解日語外來詞教學(xué)中的模因現(xiàn)象。另一個問題是,通過個案研究和數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)模因法在日語外來詞學(xué)習(xí)中具有怎樣的特殊效果。結(jié)果表明,從語用、文化、語義等方面來看,外來詞傳播中存在模因現(xiàn)象。模因策略的語用運用,如“原體模因”、“仿體模因”和“模因價值”等概念的提出,在語言教學(xué)中,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)外語,提高語言在文化和社會交際中的有效性。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H36

【參考文獻】

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本文編號：2744977