【摘要】：動(dòng)結(jié)式是現(xiàn)代漢語(yǔ)中非常重要的一種句法結(jié)構(gòu)(朱德熙2001)。在中文學(xué)習(xí)中,外國(guó)人中文學(xué)習(xí)者(后文統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)習(xí)者)反映出動(dòng)結(jié)式習(xí)得困難,偏誤率較其他語(yǔ)法點(diǎn)高的特點(diǎn),且偏誤中結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)漏用的出現(xiàn)比例最高(呂2007),這些學(xué)習(xí)者中也包含日本人中文學(xué)習(xí)者。究其根源,動(dòng)結(jié)式習(xí)得偏誤率較高的原因主要有兩個(gè):一是動(dòng)結(jié)式這種結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性;二是母語(yǔ)的影響,日語(yǔ)等語(yǔ)言中不存在動(dòng)結(jié)式這種結(jié)構(gòu)(陸1990)。針對(duì)造成習(xí)得偏誤率高的兩個(gè)主要原因,本文認(rèn)為解決習(xí)得問(wèn)題的關(guān)鍵有兩個(gè)。一是,讓學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)動(dòng)結(jié)式這種結(jié)構(gòu)。動(dòng)結(jié)式由“動(dòng)詞+結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)”兩部分構(gòu)成,學(xué)習(xí)者之所以會(huì)漏用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)很重要的原因是不理解兩者之間的搭配。因而,本文決定將重點(diǎn)之一放在闡明兩者搭配的問(wèn)題上。但是,另一方面,可以充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞或形容詞數(shù)量眾多,為了保證研究結(jié)果的針對(duì)性和有效性,本文選取結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)中比較有代表性的“成”作為研究對(duì)象,研究動(dòng)詞與其搭配情況。通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn):除達(dá)成動(dòng)詞外的活動(dòng)動(dòng)詞、狀態(tài)動(dòng)詞、到達(dá)動(dòng)詞都可以與“成”連用,但并非這三類(lèi)動(dòng)詞中的任意動(dòng)詞都可與“成”連用。其中,狀態(tài)動(dòng)詞中“表人的認(rèn)知狀態(tài)(懂、會(huì))”、“表關(guān)系或存在(是、有)”以及“表人的意愿(能、愿)”的動(dòng)詞不與“成”連用;到達(dá)動(dòng)詞中一些“無(wú)法對(duì)動(dòng)作的狀況進(jìn)行進(jìn)一步描述”的動(dòng)詞(至、到)不與“成”連用;動(dòng)作動(dòng)詞中一些“現(xiàn)代漢語(yǔ)中不單獨(dú)使用或極少單獨(dú)使用”的動(dòng)詞(食、舒)不與“成”連用。二是,挖掘動(dòng)結(jié)式與日語(yǔ)的對(duì)應(yīng)規(guī)律,讓學(xué)習(xí)者逐步了解兩種語(yǔ)言之間的聯(lián)系,減少母語(yǔ)的影響。通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)結(jié)式與日語(yǔ)的對(duì)應(yīng)主要有以下三條特點(diǎn)。1.從動(dòng)詞的構(gòu)成來(lái)看,“V成”多與日語(yǔ)的單純動(dòng)詞對(duì)應(yīng),這體現(xiàn)了中日動(dòng)詞在有界性上的差異;2.從動(dòng)詞的下位分類(lèi)來(lái)看,“V成”多與日語(yǔ)的到達(dá)動(dòng)詞對(duì)應(yīng),這反應(yīng)了中文“V成”在詞匯性上接近到達(dá)動(dòng)詞;3.從句式特點(diǎn)看,“成為”類(lèi)的“V成”與日語(yǔ)的“に/と+Ⅴ”句式對(duì)應(yīng),“完成”類(lèi)多與“を+V”句式對(duì)應(yīng)。最后,根據(jù)本文的研究結(jié)果,本文認(rèn)為學(xué)習(xí)者或?qū)ν鉂h語(yǔ)教育者在學(xué)習(xí)或教授漢語(yǔ)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)和講授中日動(dòng)詞有界性的區(qū)別、中文動(dòng)詞的下位分類(lèi)以及中日在句式表達(dá)上的不同。了解以上知識(shí)將對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)結(jié)式習(xí)得大有裨益。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：H36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2602211