【摘要】：動結(jié)式是現(xiàn)代漢語中非常重要的一種句法結(jié)構(gòu)(朱德熙2001)。在中文學(xué)習(xí)中,外國人中文學(xué)習(xí)者(后文統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)者)反映出動結(jié)式習(xí)得困難,偏誤率較其他語法點高的特點,且偏誤中結(jié)果補語漏用的出現(xiàn)比例最高(呂2007),這些學(xué)習(xí)者中也包含日本人中文學(xué)習(xí)者。究其根源,動結(jié)式習(xí)得偏誤率較高的原因主要有兩個:一是動結(jié)式這種結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性;二是母語的影響,日語等語言中不存在動結(jié)式這種結(jié)構(gòu)(陸1990)。針對造成習(xí)得偏誤率高的兩個主要原因,本文認為解決習(xí)得問題的關(guān)鍵有兩個。一是,讓學(xué)習(xí)者充分認識動結(jié)式這種結(jié)構(gòu)。動結(jié)式由“動詞+結(jié)果補語”兩部分構(gòu)成,學(xué)習(xí)者之所以會漏用結(jié)果補語很重要的原因是不理解兩者之間的搭配。因而,本文決定將重點之一放在闡明兩者搭配的問題上。但是,另一方面,可以充當(dāng)結(jié)果補語的動詞或形容詞數(shù)量眾多,為了保證研究結(jié)果的針對性和有效性,本文選取結(jié)果補語中比較有代表性的“成”作為研究對象,研究動詞與其搭配情況。通過本文研究發(fā)現(xiàn):除達成動詞外的活動動詞、狀態(tài)動詞、到達動詞都可以與“成”連用,但并非這三類動詞中的任意動詞都可與“成”連用。其中,狀態(tài)動詞中“表人的認知狀態(tài)(懂、會)”、“表關(guān)系或存在(是、有)”以及“表人的意愿(能、愿)”的動詞不與“成”連用;到達動詞中一些“無法對動作的狀況進行進一步描述”的動詞(至、到)不與“成”連用;動作動詞中一些“現(xiàn)代漢語中不單獨使用或極少單獨使用”的動詞(食、舒)不與“成”連用。二是,挖掘動結(jié)式與日語的對應(yīng)規(guī)律,讓學(xué)習(xí)者逐步了解兩種語言之間的聯(lián)系,減少母語的影響。通過本文研究發(fā)現(xiàn)動結(jié)式與日語的對應(yīng)主要有以下三條特點。1.從動詞的構(gòu)成來看,“V成”多與日語的單純動詞對應(yīng),這體現(xiàn)了中日動詞在有界性上的差異;2.從動詞的下位分類來看,“V成”多與日語的到達動詞對應(yīng),這反應(yīng)了中文“V成”在詞匯性上接近到達動詞;3.從句式特點看,“成為”類的“V成”與日語的“に/と+Ⅴ”句式對應(yīng),“完成”類多與“を+V”句式對應(yīng)。最后,根據(jù)本文的研究結(jié)果,本文認為學(xué)習(xí)者或?qū)ν鉂h語教育者在學(xué)習(xí)或教授漢語時應(yīng)該注意學(xué)習(xí)和講授中日動詞有界性的區(qū)別、中文動詞的下位分類以及中日在句式表達上的不同。了解以上知識將對學(xué)習(xí)者的動結(jié)式習(xí)得大有裨益。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H36

【參考文獻】

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本文編號：2602211