【摘要】：本文以本身助詞就不存在的無助詞現(xiàn)象為中心考察了無助詞的功能、使用條件及引入日語教學(xué)的方法。到目前為止的研究大多是作者自己創(chuàng)作的例子，所以這些例子是否自然是一個問題。其次，說話人和聽話人共有的場所作為口語中很重要一部分卻很少有人提到。此前的研究大多將重點(diǎn)集中在一部分助詞上。因為助詞本身就不存在的無助詞文是最典型的一種情況，所以本文將在前人研究的基礎(chǔ)上開始考察研究以本身助詞就不存在的無助詞現(xiàn)象為中心，使用無助詞的功能、使用條件以及引入日語教育的方法。 第0章介紹了本文的課題。第1章介紹了與本文相關(guān)的前人的研究、其中的問題，本文的研究方法，內(nèi)容構(gòu)成。第2章中首先從談話場景里的信息傳遞角度考察了無助詞的功能特別是助詞本身就不存在的情況。第3章在此基礎(chǔ)上根據(jù)助詞不同分成四種討論了必須加助詞的情況，助詞省略的情況和助詞本身就不存在的無助詞各自的使用條件。第4章分析了如何將助詞本身就不存在的無助詞引入到日語教育中去。第5章總結(jié)前文，，指明今后的課題。 作為本文的結(jié)論共有以下三點(diǎn)： 1、在特定的談話場合里可以用無助詞表達(dá)來提出話題。在一般談話場合里，以說話人和聽話人都知道的信息為基礎(chǔ)進(jìn)行交流時，名詞和謂語不需要遵循嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，這是無助詞表達(dá)和有助詞形式的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，將助詞本身就不存在的無助詞文共分成一、回避發(fā)話場合里的對比性和排他性情況；二、表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的情況；三、禮貌表達(dá)三種情況來討論談話場合帶來的影響，發(fā)現(xiàn)當(dāng)說話人想要回避排他或者對比的時候使用助詞本身就不存在的無助詞文，這也是和有助詞形式的區(qū)別。 2、在場景討論的基礎(chǔ)上，分助詞一一討論發(fā)現(xiàn)：要特別強(qiáng)調(diào)對比和排他時必須用助詞，為了回避這種對比和排他時用助詞本身就不存在的無助詞表達(dá)，在助詞功能不是強(qiáng)調(diào)對比和排他的情況下，可以用助詞省略。 3、將助詞本身就不存在的無助詞表達(dá)引入日語教學(xué)時，在1中談到三種情況的基礎(chǔ)上設(shè)定了說話人意識到說話場景和人際關(guān)系的場景、說話人有很強(qiáng)感情表達(dá)的場景兩類基礎(chǔ)教學(xué)方法。
[Abstract]:This paper focuses on the phenomenon of helplessness which does not exist in the auxiliary word itself. This paper examines the function of the helpless word, the conditions of its use and the method of introducing Japanese teaching. Most of the research so far has been done by authors themselves, so whether these examples are naturally a question. Secondly, as an important part of spoken language, the common place of speaker and hearer is seldom mentioned. Most previous studies have focused on some of the auxiliary words. Because the helpless words that do not exist in the auxiliary word itself are the most typical case, this paper will begin to investigate and study on the basis of the previous studies, focusing on the phenomenon of the helpless words that do not exist in the auxiliary words themselves, and using the function of no auxiliary words. Conditions of use and methods of introducing Japanese education. Chapter 0 introduces the subject of this paper. The first chapter introduces the previous studies related to this paper, including the problems, the research methods and the content of this paper. In Chapter 2, the function of the helpless words, especially the non-existence of the auxiliary words, is investigated from the perspective of information transmission in the conversation scene. On this basis, the third chapter discusses the situation of auxiliary word must be added according to the different auxiliary words, the situation of auxiliary omitting and the conditions of using helpless words which do not exist in the auxiliary word itself. Chapter 4 analyzes how to introduce helpless words which do not exist in Japanese education. Chapter 5 summarizes the above and points out the future topic. As the conclusion of this paper, there are three points as follows: 1. In general conversation situations, nouns and predicates do not have to follow a strict logical relationship when communicating on the basis of information known to both the speaker and the hearer, which is the difference between the expression without auxiliary words and the form of auxiliary words. On this basis, the helpless words and articles which do not exist in the auxiliary word itself are divided into one, avoiding the contrastive and exclusive situation in the utterance, second, expressing the author's strong feelings; Thirdly, politeness expresses three situations to discuss the influence brought by the conversation, and finds that when the speaker wants to avoid exclusivity or contrast, he uses the helpless words which do not exist in itself, which is different from the auxiliary form. 2. On the basis of the scene discussion, it is found that in order to emphasize the contrast and exclusiveness, we must use the auxiliary words, in order to avoid the contrast and exclusiveness, we should use the helpless words which do not exist in the auxiliary words. In the case where the auxiliary function is not to emphasize contrast and exclusiveness, the auxiliary word can be omitted. (3) when introducing the expression of helpless words which do not exist in the auxiliary word itself into Japanese teaching, on the basis of the three situations mentioned in 1, the speaker is set up to be aware of the speaking scene and the scene of interpersonal relationship. The speaker has strong emotional expression of the scene of two basic teaching methods.
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H36-4

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本文編號：2425440