發(fā)布時(shí)間：2018-02-01 05:07

  本文關(guān)鍵詞： 日語外教 成績測試 意識 行動　出處：《北京外國語大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：現(xiàn)在,中國的日語學(xué)習(xí)者已達(dá)近百萬人(953,283人),位居世界第一。其中,在高等教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)日語的人數(shù)(625,728人)最多,約占日語學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的66%(國枦交流基金,2017)。擁有世界第一日語學(xué)習(xí)者人數(shù)的中國,其高等教育機(jī)構(gòu)中的日語外教有1,4841人,也是世界上最多的(國際交流基金,2014)。勞(2013)指出受雇于中國各大學(xué)的日語外教通常教授該校的日語會話課,所以從日語會話教育來看,日語外教所起到的作用不容忽視。中國的大學(xué)日語專業(yè)的會話課目標(biāo)是掌握能夠在工作及日常生活中迅速發(fā)揮作用的日語實(shí)際交流能力(《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》2001)。會話課上多大程度地達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)反映在測試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的成績測試(期中考試、期末考試)中。與其他語言技能測試相比,口語測試是最難進(jìn)行的(劉,2013)。黃(2012)指出從近幾年的日語測試研究內(nèi)容來看,大多集中在對大學(xué)日語專業(yè)四(NSS-4)、八級考試(NSS-8)等全國性大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的探討方面,但是校內(nèi)測試(如成績測試)對整個(gè)大學(xué)本科階段的教學(xué)起著不可低估的反撥作用,因此對它的研究也十分重要。基于以上研究背景,本研究著眼于任職于中國大學(xué)的日語專業(yè)的日語教師,從作為會話課成績測試的制作者的視角出發(fā),探究日語教師是帶著怎樣的想法去如何制作、實(shí)施會話課成績測試的,并將研究課題設(shè)定如下。第一,擔(dān)任大學(xué)日語會話課的外教在成績測試實(shí)施前中后的不同階段分別對測試有哪些想法。第二,擔(dān)任大學(xué)日語會話課的外教在成績測試實(shí)施前中后的不同階段是如何致力于制作、實(shí)施成績測試的。本研究采用質(zhì)性研究中的案例研究法,對3名日語外教進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化采訪,并對3個(gè)案例進(jìn)行了案例內(nèi)分析和跨案例分析。首先用人物簡介的方式介紹3位研究對象的基本教學(xué)情況,然后以采訪數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建類別和從屬于該類別的亞類。最后以三個(gè)案例中構(gòu)建的共同類別為基準(zhǔn),對3個(gè)類別中亞類的異同點(diǎn)進(jìn)行跨案例分析。分析的結(jié)果總結(jié)如下。首先,以訪談數(shù)據(jù)及研究對象提供的考試資料為基礎(chǔ),在案例A中構(gòu)建了與成績測試意識相關(guān)的亞類9個(gè),與行為相關(guān)的亞類11個(gè);在案例B中構(gòu)建了與成績測試意識相關(guān)的亞類11個(gè),與行為相關(guān)的亞類4個(gè);在案例C中構(gòu)建了與成績測試意識相關(guān)的亞類8個(gè),與行為相關(guān)的亞類9個(gè)。然后,關(guān)于3名外教對會話課成績測試的意識,從構(gòu)建的亞類中進(jìn)一步構(gòu)建了會話課成績測試的制作理念會話課成績測試實(shí)施過程中的困難會話課成績測試實(shí)施后的發(fā)現(xiàn)3個(gè)類別。關(guān)于3名外教在制作、實(shí)施會話課成績測試的行為,從構(gòu)建的亞類中進(jìn)一步構(gòu)建了會話課成績測試的事前說明會話課成績測試的實(shí)施方法對學(xué)生的反饋3個(gè)類別。最后以構(gòu)建的6個(gè)類別位為基準(zhǔn),對從訪談數(shù)據(jù)和資料中構(gòu)建的亞類進(jìn)行跨案例的比較,分析了 3名日語外教在與會話課成績測試相關(guān)的意識和行為中的相似點(diǎn)和各自的獨(dú)特之處,探明了教師在實(shí)施成績測試時(shí)所直面的困難及所采取的實(shí)施成績測試的有效方法,并以此對會話課成績測試方法的改進(jìn)提出了建議。綜上所述,本文對中國日語教育中,擔(dān)任日語會話課的日語外教對成績測試的意識及其行動這一研究空白,進(jìn)行了探索性的研究。通過研究,深入理解了日語外教的評價(jià)意識及制作、實(shí)施會話課成績測試的實(shí)際情況。期待本文的結(jié)論能夠?qū)窈蟾纳迫照Z會話教育起到一定的參考作用。
[Abstract]:According to the background of the study , this research focuses on the teaching of Japanese majors who are employed in Japanese majors in China .

【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H36

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 舒小沙;應(yīng)重視對高年級學(xué)生日語副詞學(xué)習(xí)的指導(dǎo)[J];日語知識;2000年06期

2 劉君梅;邊防日語教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想[J];武警學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

3 丁賢土;日語“可能”的表達(dá)方式及其教學(xué)難點(diǎn)[J];浙江師大學(xué)報(bào);2000年01期

4 陳桂昭;談職高日語教學(xué)如何提高學(xué)生運(yùn)用日語的能力[J];日語學(xué)習(xí)與研究;2000年03期

5 湯金樹;日語猜謎[J];日語知識;2001年10期

6 吳英杰;論計(jì)算機(jī)在日語教學(xué)中的應(yīng)用[J];日語學(xué)習(xí)與研究;2001年03期

7 羅萍;關(guān)于“疼痛”的日語表現(xiàn)形式[J];天津中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

8 徐一平;中國的日語研究史初探[J];日本學(xué)刊;2002年01期

9 牛虹;開放教育中日語教學(xué)探索[J];中國成人教育;2002年08期

10 陳震寰;中醫(yī)研究生日語教學(xué)的方法思考[J];南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2002年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 郭力;;國際化背景下高校日語課程體系建設(shè)的研究[A];遼寧省高等教育學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會暨第四屆中青年學(xué)者論壇論文摘要集[C];2013年

2 張明杰;;關(guān)于日語的數(shù)量表現(xiàn)及其教學(xué)[A];對外貿(mào)易外語系科研論文集（第一期）[C];1992年

3 王升遠(yuǎn);周慶玲;;中國日語教育史視閾中的張我軍論[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 楊秋香;;“科技日語”教學(xué)初探[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1996年

5 ;二外日語教學(xué)新探[A];福建省外國語文學(xué)會2004年會交流論文文集[C];2004年

6 王向遠(yuǎn);;日本在華實(shí)施奴化教育與日語教學(xué)的強(qiáng)制推行[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（12）——日本侵華教育史研究[C];2009年

7 譚爽;;發(fā)展新興教學(xué)手段推進(jìn)日語教學(xué)改革[A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊）——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

8 關(guān)宜平;;漢日同形名詞的意義與用法差異——從“視線”和“視線”的對譯來看[A];福建省外國語文學(xué)會2008年年會論文集[C];2008年

9 ;中國日語教學(xué)研究會江蘇分會大事記[A];日語教學(xué)與日本研究——中國日語教學(xué)研究會江蘇分會2012年刊[C];2011年

10 黃榮光;;“浮雕法”教學(xué)初探——從大學(xué)低年級日語教學(xué)談起[A];國際交流學(xué)院科研論文集（第一期）[C];1994年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 趙金波;發(fā)揚(yáng)日語特色 打造國際品牌[N];中國教育報(bào);2008年

2 唐磊;走近高中日語新課程[N];中國教育報(bào);2005年

3 本報(bào)記者 張瀅;增強(qiáng)對日語教學(xué)的指導(dǎo)[N];中國教育報(bào);2012年

4 楊杰 金柱;黃土地上走出的日語專家[N];開封日報(bào);2006年

5 尹建忠;市三中積極開展對外合作交流 努力拓寬辦學(xué)渠道[N];鄂爾多斯日報(bào);2010年

6 ;打造雙語特色品牌 創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校[N];大連日報(bào);2010年

7 商報(bào)記者 王東;高端教材和辭書前景看好[N];中國圖書商報(bào);2008年

8 文冀;世圖北京引進(jìn)出版日本銷量第一考試書[N];中國圖書商報(bào);2010年

9 渤海大學(xué) 高峰;認(rèn)知語言學(xué)在日語慣用語教學(xué)中的應(yīng)用分析[N];山西青年報(bào);2014年

10 吳海濤;教材經(jīng)典 文化津梁[N];中華讀書報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 萬玲華;中日同字詞比較研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 李波;語言類型學(xué)視野下的日漢語序?qū)Ρ妊芯縖D];上海外國語大學(xué);2011年

3 汪麗影;日語漢字詞及中國學(xué)習(xí)者習(xí)得研究[D];南京大學(xué);2011年

4 王曉華;現(xiàn)代日漢情態(tài)對比研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楚冉;小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)二外日語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];長春師范大學(xué);2015年

2 姜洪會;「～こむ」型復(fù)合動詞的認(rèn)知和應(yīng)用[D];東北林業(yè)大學(xué);2015年

3 馬冰;日語精讀教科書的分析和使用建議[D];渤海大學(xué);2015年

4 韓秀鈺;對日語曖昧的再認(rèn)識及其教育指導(dǎo)[D];渤海大學(xué);2015年

5 黃男;高職院校日語人才培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 木村文香（Kimura Avaka）;漢語日語高級綜合課教材課文及練習(xí)題型對比分析[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2015年

7 崔英姬;日中情感表達(dá)的對比研究[D];延邊大學(xué);2015年

8 劉春艷;日語中漢字詞匯對日本學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的遷移作用研究[D];山東大學(xué);2015年

9 郭梓君;日語漢字詞與漢語的語音比較[D];四川師范大學(xué);2015年

10 盧情恩;基于影視配音的高職日語實(shí)踐教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1481009