本文關(guān)鍵詞：中國日語學習者“回問”會話策略的使用情況分析　出處：《華東師范大學》2011年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：在與人的交流特別是使用外語進行的溝通中,“回問”策略扮演著非常重要的角色。它對于聽話者正確把握說話者的意思起到積極的作用。靈活使用“回問”能使對話進行得更加順暢,聽上去更加清晰易懂。但是,外語學習者們?nèi)蕴幱谡Z言學習過程中,會由于各種原因而用不好、用不恰當“回問”。 目前為止,已經(jīng)有相當數(shù)量的研究關(guān)注日語學習者的“回問”策略的使用情況,然而還不曾有哪項研究是針對中國人的。本論文試以中國日語學習者為對象,調(diào)查并掌握其使用“回問”策略的基本情況。研究中考慮到由學習環(huán)境不同而帶米的影響,筆者將學習者分成兩大類,第一類為在日本生活的中國日語學習者,第二類為在中國國內(nèi)的學習者。并分別通過語料庫和采訪的形式對其中出現(xiàn)的“回問”進行了收集。然后,筆者對收集到的“回問”進行了意圖和形式上的分類,分別觀察了初、中、高、超級(以及大一、大二、大三、大四)學習者的使用情況,并且.考察了“回問”意圖與“回問”形式之間的關(guān)聯(lián)。 結(jié)果表明,兩方面的中國學習者在“回問”的使用上既存在共同之處又有所不同。共同點有如下幾點。其一,“回問”隨著學習者的日語能力的提升而逐漸減少；其二,日語能力越高,所使用的“回問”傳達的意圖越明確,一般是一種“回問”形式對應(yīng)一種目的,且在形式的選擇上更加適當。其中使用率最高也最易成功的是“理解確認”；其三,不同的學習者對“回問”懷有不同的態(tài)度,有人愛用,也有人回避使用甚至完全不用。最后,雙方學習者在使用“回問”時的迥異之處在于人均使用的數(shù)量,中國國內(nèi)的學習者比在日本的學習者用得更多,且在學習日語的早期,傾向于用中文表達一些“回問”。 最后,筆者提出了“回問”指導(dǎo)的必要性,認為應(yīng)該有意識地對學習者進行相關(guān)訓練,并在日語學習的早期引入指導(dǎo)。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H36

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