本文關(guān)鍵詞：中國日語學(xué)習(xí)者“回問”會話策略的使用情況分析　出處：《華東師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： “回問” 交際策略 中國日語學(xué)習(xí)者

【摘要】：在與人的交流特別是使用外語進(jìn)行的溝通中,“回問”策略扮演著非常重要的角色。它對于聽話者正確把握說話者的意思起到積極的作用。靈活使用“回問”能使對話進(jìn)行得更加順暢,聽上去更加清晰易懂。但是,外語學(xué)習(xí)者們?nèi)蕴幱谡Z言學(xué)習(xí)過程中,會由于各種原因而用不好、用不恰當(dāng)“回問”。 目前為止,已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的研究關(guān)注日語學(xué)習(xí)者的“回問”策略的使用情況,然而還不曾有哪項研究是針對中國人的。本論文試以中國日語學(xué)習(xí)者為對象,調(diào)查并掌握其使用“回問”策略的基本情況。研究中考慮到由學(xué)習(xí)環(huán)境不同而帶米的影響,筆者將學(xué)習(xí)者分成兩大類,第一類為在日本生活的中國日語學(xué)習(xí)者,第二類為在中國國內(nèi)的學(xué)習(xí)者。并分別通過語料庫和采訪的形式對其中出現(xiàn)的“回問”進(jìn)行了收集。然后,筆者對收集到的“回問”進(jìn)行了意圖和形式上的分類,分別觀察了初、中、高、超級(以及大一、大二、大三、大四)學(xué)習(xí)者的使用情況,并且.考察了“回問”意圖與“回問”形式之間的關(guān)聯(lián)。 結(jié)果表明,兩方面的中國學(xué)習(xí)者在“回問”的使用上既存在共同之處又有所不同。共同點(diǎn)有如下幾點(diǎn)。其一,“回問”隨著學(xué)習(xí)者的日語能力的提升而逐漸減少；其二,日語能力越高,所使用的“回問”傳達(dá)的意圖越明確,一般是一種“回問”形式對應(yīng)一種目的,且在形式的選擇上更加適當(dāng)。其中使用率最高也最易成功的是“理解確認(rèn)”；其三,不同的學(xué)習(xí)者對“回問”懷有不同的態(tài)度,有人愛用,也有人回避使用甚至完全不用。最后,雙方學(xué)習(xí)者在使用“回問”時的迥異之處在于人均使用的數(shù)量,中國國內(nèi)的學(xué)習(xí)者比在日本的學(xué)習(xí)者用得更多,且在學(xué)習(xí)日語的早期,傾向于用中文表達(dá)一些“回問”。 最后,筆者提出了“回問”指導(dǎo)的必要性,認(rèn)為應(yīng)該有意識地對學(xué)習(xí)者進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練,并在日語學(xué)習(xí)的早期引入指導(dǎo)。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H36

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李榮娟;正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)者的語言錯誤[J];鎮(zhèn)江師專學(xué)報(社會科學(xué)版);1994年02期

2 曾曉青;;淺談漢語對日語“テイル”習(xí)得的影響[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年25期

3 周建華;;談?wù)勅照Z教師在教學(xué)中的作用[J];高等教育研究;2001年03期

4 韓曉燕;論提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力[J];呼蘭師專學(xué)報;2003年01期

5 美國心理學(xué)會教育事務(wù)局專門小組 ,盛群力;“以學(xué)習(xí)者為中心”的心理學(xué)原理——重構(gòu)和改革學(xué)校的架構(gòu)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2003年06期

6 Richard M.Felder;柳琳;;學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略[J];英語沙龍(實(shí)戰(zhàn)版);2006年02期

7 王展;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師指導(dǎo)與學(xué)習(xí)者自學(xué)能力的培養(yǎng)[J];池州師專學(xué)報;2004年06期

8 王蓉;DRTA與閱讀教學(xué)[J];海南師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);1997年03期

9 張冬欽;體驗《大學(xué)體驗英語》的新理念[J];中國大學(xué)教學(xué);2004年06期

10 陳紀(jì)梁,陶偉;評介《論以語言學(xué)習(xí)者為中心》[J];外語界;2001年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊佳玉;蔡蕾;王冰嬌;解焱陸;;漢語學(xué)習(xí)者兩類發(fā)音參數(shù)分布比較研究[A];第十一屆全國人機(jī)語音通訊學(xué)術(shù)會議論文集（一）[C];2011年

2 鄧丹;;美國學(xué)習(xí)者漢語復(fù)合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

3 張蘅;程曉堂;;英語學(xué)位論文中轉(zhuǎn)引使用情況的對比研究[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C];2008年

4 王斌;馬志成;;基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的普通話水平測試網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[A];第二屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

5 李喜童;;創(chuàng)新中國特色的公共行政管理案例教學(xué)模式與方法[A];全國首次公共行政管理方法論創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會資料文集[C];2004年

6 解迎剛;王志良;;學(xué)習(xí)者情緒空間定義及應(yīng)用[A];第二十六屆中國控制會議論文集[C];2007年

7 傅文錄;;火神派學(xué)習(xí)三點(diǎn)體會[A];2009上�！さ谌龑梅鲫栒搲叻鲫枌W(xué)派理論與臨床應(yīng)用培訓(xùn)班論文集[C];2009年

8 于戰(zhàn)科;陳姝;張文;;網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)分析[A];電子高等教育學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

9 張翠玲;安靜;郭曉暹;李佳美;楊雯;;運(yùn)用“模因論”培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言輸出能力的嘗試[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

10 楊建華;;墨子的學(xué)習(xí)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 陳曦　實(shí)習(xí)生 宣心騁;立足學(xué)習(xí)者全面發(fā)展[N];人民政協(xié)報;2011年

2 本報評論員;學(xué)習(xí)者生存學(xué)習(xí)者發(fā)展[N];西安日報;2004年

3 夏文杰;學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者[N];中國教師報;2004年

4 周炎根　儲爭流;如何培養(yǎng)一個高效學(xué)習(xí)者[N];中國教育報;2006年

5 馬翠蓮;我是個學(xué)習(xí)者[N];上海金融報;2004年

6 項國雄 王佑美;交互媒體與交互模式[N];計算機(jī)世界;2001年

7 本報記者　 鐘偉;四大應(yīng)用變革策動e-Learning2.0[N];中國教育報;2006年

8 興化市陳堡鎮(zhèn)初級中學(xué) 馬永成;如何激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)的興趣？[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2008年

9 記者　沈祖蕓;“隨身大學(xué)”培養(yǎng)數(shù)萬“當(dāng)班人”[N];中國教育報;2005年

10 方國才;關(guān)于學(xué)習(xí)型學(xué)校的理性思考[N];光明日報;2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸軍;中國學(xué)習(xí)者英語型式構(gòu)成特征研究[D];上海交通大學(xué);2012年

2 嚴(yán)華;中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者形容詞型式評價取向研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

3 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2003年

4 呂林海;數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 顧姍姍;負(fù)反饋、修正后輸出、注意和感知對外語發(fā)展的影響[D];上海交通大學(xué);2009年

6 楊柳燕;交替?zhèn)髯g學(xué)習(xí)者英語口譯產(chǎn)出的流利性發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

7 顧偉勤;語言輸入、交互和二語學(xué)習(xí)者[D];上海外國語大學(xué);2004年

8 朱曉申;大學(xué)英語成功學(xué)習(xí)者綜合培養(yǎng)路向研究：理論與實(shí)踐[D];上海外國語大學(xué);2011年

9 陶友蘭;試論中國翻譯教材建設(shè)之理論重構(gòu)[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

10 楊晉;母語者和學(xué)習(xí)者漢英語韻律發(fā)聲雙向研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜藍(lán);中國日語學(xué)習(xí)者“回問”會話策略的使用情況分析[D];華東師范大學(xué);2011年

2 趙媛媛;關(guān)于日語學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用的現(xiàn)實(shí)狀況研究[D];華中科技大學(xué);2010年

3 黨翠;韓國漢語學(xué)習(xí)者畏難情緒對策探究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 劉健;基于學(xué)習(xí)者個性特征的協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)生成模型[D];燕山大學(xué);2010年

5 王穎;試議學(xué)習(xí)者個體因素對第二語言習(xí)得的影響[D];鄭州大學(xué);2012年

6 龍居洋;關(guān)于中國人日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀研究[D];大連理工大學(xué);2010年

7 王旭;漢語學(xué)習(xí)平臺中基于BIRCH聚類的用戶個人信息分組算法研究[D];吉林大學(xué);2011年

8 曾曦;匈牙利漢語學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀分析與對策[D];遼寧師范大學(xué);2011年

9 陳林;漢語國際推廣網(wǎng)絡(luò)平臺策劃[D];吉林大學(xué);2012年

10 匡哲君;基于FP點(diǎn)擊流跟蹤的漢語學(xué)習(xí)者個性化分組算法[D];吉林大學(xué);2011年

，

本文編號：1308653