本文關鍵詞：對日語精讀教材的考察與研究

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【摘要】： 精讀課亦稱“綜合日語”“基礎日語”“高級日語”等,我國大學日語專業(yè)精讀課作為主干基礎課不僅貫穿了日語教育全過程,而且平均周學時大大超過其他科目。由于精讀教材提供了日語教育的主要內容,因此,國內對于精讀教材的分析研究已日益受到重視,以期將國內的日語教育水平提高到一個新的臺階。到目前為止,已有很多精讀教材出版發(fā)行,然而,關于日語精讀教材的調查研究成果還不多見。 本文參照二語習得理論,以湖南省內各大高校日語專業(yè)教師及學生為對象,對目前廣泛使用的日語精讀教材進行了一次問卷調查研究。目的旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材所存在的問題,嘗試探討日語精讀教材的理想形態(tài)。 本文主要從以下幾個方面進行了敘述。第一章為研究背景、研究目的及研究方法。第二章重點介紹先行研究。第三章是對日語精讀課教材的考察：首先介紹日語精讀教材的基本情況,然后分析問卷調查結果。第四章參照二語習得理論對日語精讀教材進行分析,并結合考察內容嘗試探討日語精讀教材的理想形態(tài)。第五章為結論。 通過本次考察,發(fā)現(xiàn)盡管現(xiàn)有的日語精讀課用教材結構嚴謹,內容豐富,被大多數(shù)使用者認可,但是也存在不少問題。如：內容陳舊乏味,語法知識凌亂,不易形成系統(tǒng)。內容過多,書本過厚以及沒有注重語言習得過程中的語言輸出和反饋問題等。針對上述問題,本文提出的解決方案有：(1)開發(fā)立體化日語精讀教材,為學習者提供大量聽讀素材以及說寫機會。(2)更新課文內容,激發(fā)學習者的學習熱情。(3)通過設置多種形式的練習提高教學效果,注重選用使用頻率高的單詞。(4)系統(tǒng)性地講解語法知識,參照二語習得理論重點培養(yǎng)學生的運用能力。
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H36

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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本文編號：1283884