本文關鍵詞：偏誤—對比—認知:語言研究范式的新嘗試——以“對中國日語學習者偏誤的認知語言學研究”為例

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【摘要】：利用偏誤進行對比研究,是對比語言學方法論的一個創(chuàng)新;在此之上引入認知語言學原理作為工具進行作業(yè),以嘗試提出偏誤-對比-認知的研究范式。這種研究范式雖尚屬非主流,但它既符合語言學研究的規(guī)律,也有相應的理論依據(jù)。"對中國日語學習者偏誤的認知語言學研究"項目的具體實踐也為本研究范式提供了成功的佐證:其每個個案的研究都是從學習者偏誤出發(fā),然后使用認知語言學的理論,由此去觀察日語和中文的本質上的異同,找出偏誤發(fā)生原因,得出結論,然后再回過頭去利用這些結論解決學習者偏誤的糾正問題。這些個案研究的實踐反過來又驗證了這種研究范式的必要性、可行性和優(yōu)越性。
【作者單位】： 杭州師范大學外國語學院;
【基金】：國家社科基金項目“對中國日語學習者偏誤的認知語言學研究”(09BYY078)
【分類號】：H36
【正文快照】： 1.引言 想借某偉人的一句名言的句式,說一句“利用偏誤對比,這是一大發(fā)明”。其實,也算不上是現(xiàn)在的發(fā)明,利用偏誤進行對比研究的早就大有人在,不同之處只不過在于他們是不自覺地從偏誤切入了對比,而“對中國日語學習者偏誤的認知語言學研究”(國家社科基金項目09BYY078,以下

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