本文關(guān)鍵詞：多義動(dòng)詞“切る”的詞義范疇體系與習(xí)得

  更多相關(guān)文章： 多義詞 詞義范疇體系 原型 習(xí)得

【摘要】：當(dāng)前日語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語多義詞時(shí)幾乎還是靠使用詞典。但是字典中的多義詞解釋都為單純的用法羅列,對于學(xué)習(xí)者來說如果不理解各用法間的關(guān)聯(lián),就很難系統(tǒng)的掌握多義詞的各用法。另外,學(xué)習(xí)者的母語潛意識對于第二語言習(xí)得的各個(gè)方面都有影響。由此可以推測,與學(xué)習(xí)者母語中相對應(yīng)詞語間存在差異的多義詞對學(xué)習(xí)者來說更難習(xí)得。因此,在教授多義詞的過程中,掌握該詞語的詞義范疇體系和學(xué)習(xí)者對該詞語的習(xí)得狀況是不可或缺的。 本文為解決這個(gè)問題,首先,引用認(rèn)知語言學(xué)的一個(gè)方法——詞義擴(kuò)展模型,來分析“切る”的圖式和原型,通過進(jìn)一步地分析各用法和原型以及各用法間的關(guān)系,來明確“切る”的詞義范疇體系�！扒肖搿钡膱D式是將連續(xù)的事物分離開來。原型是使用刃具等工具將連續(xù)的事物分開。周邊詞義都是通過隱喻和換喻從原型擴(kuò)展得來的。其次又采用概念形成理論,從詞語的概念形成的三個(gè)認(rèn)知過程(“典型化”“一般化”“差異化”)針對“切る”的習(xí)得狀況進(jìn)行了兩個(gè)問卷調(diào)查。一是通過句子產(chǎn)出測試來考察學(xué)習(xí)者所掌握的“切る”的原型是什么,二是通過判斷正誤測試來考察學(xué)習(xí)者對周邊用法的掌握和能否區(qū)分使用“切る”和其近義詞(割る)。其結(jié)果是學(xué)習(xí)者所掌握的“切る”的原型和母語者基本一致,但是也存在差別。學(xué)習(xí)者的習(xí)得停留在原型階段,沒有掌握周邊用法。對與近義詞“割る”的區(qū)分掌握的也不是很好。然后從漢語的轉(zhuǎn)移和教科書的影響兩個(gè)方面對以上結(jié)果進(jìn)行了考察。得出的結(jié)論是學(xué)習(xí)者的習(xí)得受到了母語的影響,并且,教科書也是影響習(xí)得的因素之一。最后,基于考察結(jié)論,為今后的詞匯教學(xué)特別是多義詞教學(xué)方面提出一己之見。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H36

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李芳杰,馮雪梅;語義結(jié)構(gòu)與歧義分解[J];武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2002年06期

2 李娓;詩、《易》同趣——多義與超越[J];西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào);1999年03期

3 蔣澄生;試論英語中的歧義、模糊與多義[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

4 陳啟程;張洪敏;;舞蹈世家(小話劇)[J];劇作家;2007年02期

5 刁會(huì)秋;;從傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)的角度看歧義現(xiàn)象[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年01期

6 ;一詞多意[J];文學(xué)與人生;2006年10期

7 劉振宇;;英語一詞多義和漢語的一意多譯[J];英語知識;2009年05期

8 何蔚;;淺談現(xiàn)代漢語歧義現(xiàn)象[J];科學(xué)咨詢(科技·管理);2011年07期

9 白世俊;論英語情態(tài)助動(dòng)詞意義假說及其單義回歸[J];外語與外語教學(xué);2000年11期

10 馬惠玲;“老”語義探微[J];殷都學(xué)刊;2002年03期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 朱海峰;;水墨詩詞——從中國詩的“模糊”特征看古典詩詞的鑒賞[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

2 黃偉紅;;類典型論,范疇化和詞義擴(kuò)展[A];第四屆全國認(rèn)知語言學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院 汪堂家;多義的“創(chuàng)傷”[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

2 周繼圣 中國海洋大學(xué)中文系教授;委婉的修辭 多義的“尋找”[N];中國電影報(bào);2009年

3 汪來超;從事家務(wù)勞動(dòng)較多 離婚時(shí)可否要求補(bǔ)償[N];法制日報(bào);2001年

4 王洋;從事家務(wù)勞動(dòng)較多離婚時(shí)可否要求補(bǔ)償[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2001年

5 河北大學(xué)中文系 劉玉凱;朱自清的姓、名、號[N];中華讀書報(bào);2001年

6 王迅;讓后人的想象更復(fù)雜多義[N];文藝報(bào);2010年

7 ;什么是專利和專利權(quán)[N];山西科技報(bào);2001年

8 河北功成律師事務(wù)所 王會(huì)新;從事家務(wù)勞動(dòng)較多離婚時(shí)能要求補(bǔ)償嗎？[N];河北經(jīng)濟(jì)日報(bào);2002年

9 陶鑫良 上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長;“山寨”的流行及其模仿之質(zhì)辯(上)[N];中國知識產(chǎn)權(quán)報(bào);2009年

10 李利宏;固本與求新[N];中國文化報(bào);2001年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭利貞;現(xiàn)代漢語情態(tài)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

2 張洪芹;動(dòng)態(tài)詞義識解論[D];河南大學(xué);2007年

3 趙紅梅;漢語方言詞匯語義比較研究[D];山東大學(xué);2006年

4 黃月華;漢語趨向動(dòng)詞的多義研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 陳晦;英漢植物詞語對比研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

6 段穎玲;《十二樓》的動(dòng)詞研究[D];山東大學(xué);2010年

7 王欣;英漢借詞范疇化認(rèn)知研究[D];華中師范大學(xué);2012年

8 蘇義拉;圖瓦語中蒙古語借詞研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2010年

9 阮氏黎心;漢越人體名詞隱喻對比研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 冀芳;濟(jì)寧方言義位研究[D];山東大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 沙明鑫;多義動(dòng)詞“切る”的詞義范疇體系與習(xí)得[D];大連理工大學(xué);2011年

2 于鵬;對多義動(dòng)詞“とる”的認(rèn)知研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2010年

3 閆璐璐;多義動(dòng)詞的認(rèn)知語義研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

4 張勝男;“ぃく/くる”和“去/來”多義構(gòu)造的對比研究[D];西南交通大學(xué);2012年

5 王蓮;英語介詞in多義網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知研究[D];中南大學(xué);2010年

6 常亮;詞義引申的認(rèn)知機(jī)制及其對英語詞典編纂的啟示[D];四川外語學(xué)院;2010年

7 陳非;第二語言習(xí)得者使用多義動(dòng)詞“打”的偏誤分析[D];吉林大學(xué);2012年

8 張建芳;多義擬聲擬態(tài)詞語義擴(kuò)展機(jī)制分析[D];河南科技大學(xué);2009年

9 柴杰;意象圖式理論下的英語多義介詞研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

10 黎婷婷;語義演化的典型理論分析[D];西南大學(xué);2007年

，

本文編號：1226903