本文關(guān)鍵詞：從中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作文詞匯中所見(jiàn)的誤用

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【摘要】： 雖然在語(yǔ)言類(lèi)型上日語(yǔ)和漢語(yǔ)有所差異,但是因?yàn)槎际褂脻h字這一點(diǎn)相同,所以互相影響著。中國(guó)和日本都屬于漢字文化圈,雖然語(yǔ)言體系上不相同,但是因?yàn)橐煌褂弥鴿h字,所以日中兩國(guó)之間字形上幾乎完全一樣在意思上也幾乎相同的詞匯有很多。也就是本文所涉及的日中同形語(yǔ)。但是與此同時(shí),在之中也有很多種類(lèi)。 對(duì)于中國(guó)人日與學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),由于有母語(yǔ)的知識(shí)為基礎(chǔ)很容易理解日語(yǔ)這種方便,同時(shí)也存在由于母語(yǔ)的限制而帶來(lái)錯(cuò)用日語(yǔ)的不便。因此,研究中日同形語(yǔ)的重要程度一目了然。為了更好地了解中日同形語(yǔ),以這次畢業(yè)論文為契機(jī)來(lái)研究一下日中同形語(yǔ)。本研究在分析現(xiàn)行研究的基礎(chǔ)上,從中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作文中抽取中日同形語(yǔ),調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)于這部分的語(yǔ)義及其誤用的傾向,以及分析誤用的原因。 首先在序論中從學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)移的角度,解釋正轉(zhuǎn)移和負(fù)轉(zhuǎn)移以及因母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言的相似和差異容易引起的錯(cuò)誤進(jìn)行說(shuō)明。然后從對(duì)照分析,誤用分析和認(rèn)知處理的三個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),探討先行研究,總結(jié)問(wèn)題點(diǎn)歸納本文的定位。然后關(guān)于中日同形語(yǔ)的定義和種類(lèi)的分析說(shuō)明找出本文的觀點(diǎn)。本研究關(guān)于中日同形語(yǔ)從中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作文中同形語(yǔ)的使用情況和處理漢字語(yǔ)語(yǔ)義時(shí)母語(yǔ)的影響兩個(gè)方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。得出以下結(jié)論,第一對(duì)于不易誤用的同形語(yǔ)為同形同意語(yǔ),同形類(lèi)意語(yǔ)和同形異義語(yǔ)。在這回的調(diào)查中這三種的正確率很高對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)并不難。而比較容易誤用的同形語(yǔ)為同形類(lèi)意語(yǔ)的其他兩個(gè)下位分類(lèi),無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,誤用率依舊很高。 其次在教育方面,應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)義范疇進(jìn)行指導(dǎo)。例如同形同義語(yǔ)在初級(jí)階段由于跟母語(yǔ)有著相似性非常容易使用。而對(duì)于同形類(lèi)意語(yǔ)和同形異義語(yǔ)來(lái)說(shuō),關(guān)于意思上的差異和重合部分應(yīng)給予重視。雖然推薦在教育的指導(dǎo)上積極強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的優(yōu)越性但與此同時(shí)從語(yǔ)義的性質(zhì)到句子結(jié)構(gòu)的整體角度也要留意。由于關(guān)于中日同形語(yǔ)的語(yǔ)法上異同的研究很少,本文也在分析意思的同時(shí),對(duì)于誤用的同形語(yǔ)的語(yǔ)法也有所總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：H36

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