發(fā)布時間：2017-11-15 22:19

  本文關(guān)鍵詞：日本醫(yī)療劇同聲傳譯實踐報告

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【摘要】：筆者以日本醫(yī)療劇《仁醫(yī)》、《仁醫(yī)（完結(jié)篇）》以及《醫(yī)龍》第三季三部電視劇為源語素材，進(jìn)行了醫(yī)療劇同聲傳譯實踐。之所以選擇醫(yī)療劇題材，不僅是因為筆者自身興趣所在，更是因為醫(yī)療劇題材是同聲傳譯中的難點，挑戰(zhàn)難點是筆者對自身能力的磨練�；谕晜髯g要求譯員具備豐富的經(jīng)驗、廣闊的知識面以及深厚的語言功底。因此，在實踐前期，筆者觀摩了約十部相同題材電視劇，對醫(yī)療題材電視劇有了初步的了解，同時學(xué)習(xí)了同聲傳譯、文化交流以及釋意派翻譯等相關(guān)理論。經(jīng)過一系列準(zhǔn)備后，筆者針對所選定源語素材進(jìn)行了同聲傳譯實踐。在實踐過程中，筆者遇到了三個主要的難點問題：第一，中日語序差異；第二，醫(yī)療專業(yè)詞匯不足；第三，釋意派翻譯理論活用不足。 首先，中日語序差異是每個日漢同聲傳譯學(xué)習(xí)者都會遇到的重要難點。由于中文基本語序是主--謂--賓，而日文基本語序則是主--賓--謂，語序不同導(dǎo)致了兩種語言表達(dá)時關(guān)鍵內(nèi)容出現(xiàn)的位置不同，因此在口譯過程中會造成一些障礙和困難。針對這一難點，筆者在實踐過程中分兩步采取了應(yīng)對策略，第一步是先按照原句順序翻譯，，隨后加以補充，這種方法應(yīng)用于內(nèi)容和邏輯較為簡單的句子；第二步是在句子表達(dá)到約一半時根據(jù)劇情以及前文內(nèi)容對句子其余內(nèi)容進(jìn)行推斷并譯出。 其次，由于筆者缺乏醫(yī)療領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，因此針對醫(yī)療專業(yè)詞匯的翻譯也是此次實踐中的主要難點。針對此難點，筆者的應(yīng)對方法就是拓展和記憶劇中出現(xiàn)的醫(yī)療專業(yè)詞匯。對于醫(yī)療專業(yè)詞匯記憶方面，筆者采用了潛移默化記憶、英文轉(zhuǎn)換記憶和了解內(nèi)容記憶等三種記憶方法，應(yīng)對不同類型的專業(yè)詞匯。對于一些高頻詞匯，以潛移默化的方式對其進(jìn)行無意記憶，即在多次出現(xiàn)和使用后順其自然將其記��；對于一些以片假名表記且難懂難記的專業(yè)詞匯則使用英文轉(zhuǎn)換記憶法，即將詞匯轉(zhuǎn)化成英文表記方式，易于理解和記憶；對于一些字面表達(dá)簡單但內(nèi)容難以理解的詞匯，則采用了解內(nèi)容記憶法，即通過了解此類詞匯所代表的實際醫(yī)療操作過程來記憶單詞。借助于上述三種方法，有效彌補了筆者醫(yī)療專業(yè)知識與相關(guān)術(shù)語的匱乏，確保了本次口譯實踐的順利進(jìn)行。 再者，釋意派翻譯理論的活用不足，亦是此次實踐中的難點之一。在口譯實踐的過程中，由于中日兩種文化有所差異，一味地使用直譯法會導(dǎo)致譯文生硬且不符合表達(dá)習(xí)慣。因此，在口譯實踐中要活用釋意派翻譯理論，通過思考和分析對源語素材進(jìn)行靈活的意譯。然而，鑒于釋意派翻譯理論建立在豐富的口譯實踐基礎(chǔ)之上，而筆者的實踐經(jīng)驗十分貧乏，因此這次的應(yīng)用僅僅建立在對這一理論的初步理解上，即盡可能地理解源語素材的核心內(nèi)容，脫去語言外殼，進(jìn)行信息重組。 本次日本醫(yī)療劇同聲傳譯實踐雖然不能等同于真正的同聲傳譯，但通過這次實踐筆者收獲頗豐，并在一定程度上磨練和提高了個人口譯水平。而實踐過程中遇到的三個主要難點問題，仍待今后通過不斷的口譯學(xué)習(xí)與實踐加以改進(jìn)和提高。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H36

【參考文獻(xiàn)】

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1 崔紅子;日中·中日同傳中的基本能力與技巧[J];莆田高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2002年01期

本文編號：1191348