發(fā)布時(shí)間：2021-11-15 22:58

　　"一帶一路"建設(shè)需要大批精通對(duì)象國(guó)語(yǔ)言及國(guó)別區(qū)域?qū)I(yè)知識(shí)的國(guó)際化、復(fù)合型、專業(yè)型外語(yǔ)人才。我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)建設(shè)急需回應(yīng)國(guó)家對(duì)國(guó)別與區(qū)域?qū)I(yè)方向人才的迫切需求。本文以上合組織大學(xué)雙邊合作框架下"俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W"本科專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)為例,討論中俄高校本科階段"俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W"課程體系構(gòu)建問(wèn)題,并針對(duì)課程設(shè)置面臨的問(wèn)題,提出嘗試性解決方案,希望能對(duì)"一帶一路"建設(shè)背景下我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2019,38(03)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
0.問(wèn)題的提出
1.“一帶一路”建設(shè)與我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
2. 上合大學(xué)框架下中俄高�！岸碚Z(yǔ)+區(qū)域?qū)W”本科專業(yè)的課程體系建設(shè)
    2.1“俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W”本科“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目概況
    2.2“俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W”專業(yè)的課程體系設(shè)置
    2.3“俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W”專業(yè)國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)的初步成效
3. 中俄高�！岸碚Z(yǔ)+區(qū)域?qū)W”專業(yè)課程體系的問(wèn)題與對(duì)策
    3.1 中俄“俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W”本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
    3.2 中俄“俄語(yǔ)+區(qū)域?qū)W”本科專業(yè)課程體系優(yōu)化的對(duì)策建議
4. 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)的俄語(yǔ)教育:傳承與發(fā)展[J]. 劉利民.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2017(01)
[2]“一帶一路”推動(dòng)區(qū)域國(guó)別研究和俄語(yǔ)教育改革[J]. 國(guó)玉奇,羅舒曼.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2015(03)
[3]以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向的俄語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)綜合改革:理念與實(shí)踐——以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 彭文釗.  東北亞外語(yǔ)研究. 2014(01)
[4]我國(guó)高校俄語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析及認(rèn)識(shí)[J]. 王金容,夏宏鐘.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2014(01)
[5]高校俄語(yǔ)專業(yè)的區(qū)域?qū)W課程設(shè)計(jì)與教學(xué)法探究[J]. 戴桂菊.  東北亞外語(yǔ)研究. 2013(03)
[6]高等外語(yǔ)院校國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的若干思考[J]. 曹德明.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(03)
[7]關(guān)于俄語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)改革的宏觀思考[J]. 鄭體武.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2007(02)
[8]芻議中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展[J]. 王銘玉.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2006(01)
[9]關(guān)于俄語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J]. 史鐵強(qiáng).  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2004(04)



本文編號(hào)：3497668