本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論在中職俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，我國(guó)職業(yè)教育迅猛發(fā)展，職業(yè)教育在教育教學(xué)方式上也發(fā)生了重大的變化。合作學(xué)習(xí)因其在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被廣泛應(yīng)用于中職課堂教學(xué)中。 近幾年，為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，在中俄邊境地區(qū)部分中職學(xué)校中開設(shè)了俄語(yǔ)專業(yè)，很多教師也開始在課堂教學(xué)中嘗試使用“合作學(xué)習(xí)”，但效果不一。 本文是在合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，對(duì)幾所中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)中職俄語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及中職生的自身個(gè)性特征的分析，闡明合作學(xué)習(xí)在中職俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)因某些原因使合作學(xué)習(xí)在操作過程中出現(xiàn)的低效現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)將提出良好合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系。 本文共分六章： 第一章闡述本課題的提出，研究的方法及目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀；第二章闡述了合作學(xué)習(xí)的基本理論；第三章對(duì)中職俄語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，分別從中職生的特點(diǎn)及中職俄語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)等方面進(jìn)行了論述；第四章闡述了中職俄語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及有效應(yīng)用；第五章就中職俄語(yǔ)教學(xué)方式調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析總結(jié)；第六章分析了目前中職俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的問題，并提出了一些解決策略。 論文最后提出，合作學(xué)習(xí)是符合中職教學(xué)特點(diǎn)的一種教學(xué)策略，但并不是萬能的策略，應(yīng)與其他教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 合作學(xué)習(xí) 俄語(yǔ)專業(yè) 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.45
【目錄】：

• 摘要9-10
• РЕФЕРАТ10-12
• 第一章 緒論12-20
• 一、 問題的提出12-13
• 二、 研究的思路和方法13-14
• 三、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述14-17
• （一） 合作學(xué)習(xí)的定義15-16
• （二） 合作學(xué)習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用16-17
• 四、 研究的內(nèi)容17
• 五、研究的理論意義及應(yīng)用價(jià)值17-18
• 六、 創(chuàng)新之處18
• 注釋18-20
• 第二章 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)20-26
• 一、 社會(huì)心理學(xué)20-22
• （一） 社會(huì)互賴?yán)碚?/span>20-21
• （二） 群際接觸理論21
• （三） 選擇理論21-22
• 二、 認(rèn)知心理學(xué)22-23
• （一） 發(fā)展理論22-23
• （二） 認(rèn)知細(xì)化理論23
• （三） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23
• 三、 人本主義心理學(xué)23-25
• （一） 馬斯洛需要層次理論23-24
• （二） 羅杰斯學(xué)生中心理論24-25
• 注釋25-26
• 第三章 中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)及中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)特色分析26-35
• 一、 中職學(xué)校學(xué)生的普遍特點(diǎn)及心理問題分析26-30
• （一） 中職學(xué)校學(xué)生心理健康問卷調(diào)查分析26-28
• （二） 中職學(xué)校學(xué)生的普遍特點(diǎn)28-29
• （三） 中職學(xué)校學(xué)生存在的心理問題29-30
• 二、中職學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)特色分析30-34
• （一） 中職學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置分析30-33
• （二） 中職學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)課程目標(biāo)分析33-34
• 注釋34-35
• 第四章 合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用35-44
• 一、 合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)35-38
• （一） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)35
• （二） 有助于教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的統(tǒng)一發(fā)展35-36
• （三） 有助于普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)36
• （四） 有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和組織能力36-37
• （五） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力37
• （六） 有助于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成37-38
• （七） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心38
• （八） 有助于減緩學(xué)生的焦慮心理38
• 二、 合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用38-43
• （一） 選擇適合中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)模式38-40
• （二） 構(gòu)建適合中職生特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)小組40-41
• （三） 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣41-42
• （四） 建立高效的合作學(xué)習(xí)課堂42-43
• 注釋43-44
• 第五章 合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查與分析44-49
• 一、 調(diào)查的對(duì)象、目的及問卷的設(shè)計(jì)44-45
• （一） 調(diào)查對(duì)象44
• （二） 調(diào)查目的44
• （三） 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)44-45
• 二、 調(diào)查的結(jié)果與分析45-49
• （一） 教師問卷的結(jié)果與分析45-47
• （二） 學(xué)生問卷的結(jié)果與分析47-49
• 第六章 中職俄語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策49-56
• 一、合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題49-51
• （一） 分組的不科學(xué)，學(xué)生參與程度不均衡49
• （二） 冷場(chǎng)或過于喧鬧，學(xué)生合作無效果49-50
• （三） 學(xué)生層次不同，缺乏合作意識(shí)50
• （四） 分組活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生合作不充分50
• （五） 組內(nèi)成員分工不到位，，合作效果不佳50-51
• （六） 教師思維固定化，扼殺學(xué)生思想火花51
• （七） 教師評(píng)價(jià)不全面51
• 二、 合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的對(duì)策和措施51-55
• （一） 教師方面51-53
• （二） 學(xué)生方面53
• （三） 合作學(xué)習(xí)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系53-55
• 注釋55-56
• 結(jié)論56-57
• 附錄57-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論在中職俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：321228