"國(guó)情課"以其知識(shí)點(diǎn)零散、互動(dòng)要求高以及羅列式講授往往可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程失去興趣,進(jìn)而產(chǎn)生受挫感。教學(xué)過程中輔以近兩年在國(guó)內(nèi)諸多高校興起的在線互動(dòng)平臺(tái)能夠從教學(xué)手段層面激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。其發(fā)生機(jī)制立足于"游戲化學(xué)習(xí)",依托人的游戲心理,利用游戲規(guī)則將課堂教學(xué)打造成有效的游戲活動(dòng),主要體現(xiàn)在"自己人"效應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)心理和自我意識(shí)三個(gè)方面。在線互動(dòng)平臺(tái)在高校課堂教學(xué)應(yīng)用中的核心在于以基于游戲規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)性為引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和自我教育的最終目標(biāo)。 

【文章來源】：中國(guó)俄語教學(xué). 2019,38(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2.“自己人”效應(yīng)
3. 競(jìng)爭(zhēng)心理
4. 自我意識(shí)
5. 案例解析
    5.1 課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入環(huán)節(jié)
    5.2 課程講授環(huán)節(jié)
    5.3 課堂總結(jié)環(huán)節(jié)
6. 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J]. 王萍.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(06)
[2]大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理量表的編制及信效度分析[J]. 岑延遠(yuǎn).  心理研究. 2009(01)

碩士論文
[1]基于微信公眾平臺(tái)教學(xué)學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用[D]. 楊敏.山東大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2994864