伴隨21世紀(jì)的到來(lái),社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求,教育作為人才培養(yǎng)的基地其改革勢(shì)在必行�；A(chǔ)教育課程改革作為教育改革的核心和先導(dǎo),受到了人們的極大關(guān)注。2001年和2003年國(guó)家相繼頒布了《全日制義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,使基礎(chǔ)教育俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了全面改革階段。為了檢驗(yàn)基礎(chǔ)教育俄語(yǔ)課程改革的基本狀況,我們深入到教育一線(xiàn),以全面了解現(xiàn)行俄語(yǔ)教學(xué)是否在全面貫徹俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)理念。
　　 本論文以實(shí)證研究為主要手段,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察等方法探究中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況及二者的相關(guān)性,并在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上依據(jù)研究結(jié)論指導(dǎo)俄語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐,為基礎(chǔ)教育的深入改革提出反饋意見(jiàn)。論文分為四部分:
　　 第一部分,外語(yǔ)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的概念界定及其相互關(guān)系。論文對(duì)教學(xué)策略、外語(yǔ)教學(xué)策略和俄語(yǔ)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)策略、外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和俄語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究進(jìn)行闡述,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概念界定。進(jìn)而論述俄語(yǔ)教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的相互關(guān)系,為論文奠定理論基礎(chǔ)。
　　 第二部分,現(xiàn)行中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)策略確立與學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的基本依據(jù)。根據(jù)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,從俄語(yǔ)課程的基本性質(zhì)、總體目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)中概括出教師教學(xué)策略確立的基本依據(jù)。從學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略中概括出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的基本依據(jù)。
　　 第三部分,中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀及分析。闡述論文的研究方法和設(shè)計(jì)情況；通過(guò)研究結(jié)果和數(shù)據(jù)描述教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀；運(yùn)用SPSS13.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析:論述教師教學(xué)策略實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)策略形成的相關(guān)性。
　　 第四部分,研究結(jié)論及建議。本文依據(jù)對(duì)中學(xué)教師教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析,及其相關(guān)性分析的結(jié)論,為基礎(chǔ)教育提出反饋意見(jiàn),以指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。

李文新 

俄語(yǔ)課程與教學(xué)論

碩士

東北師范大學(xué)

高鳳蘭

2010

chi

G633.45

2011年05月31日