本文關(guān)鍵詞：中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)生言語(yǔ)生成模型的理論探討和實(shí)踐研究

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【摘要】：言語(yǔ)理解與言語(yǔ)生成作為言語(yǔ)活動(dòng)的兩種形式,一直是心理語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)法等領(lǐng)域的研究課題。論文選取言語(yǔ)生成這一活動(dòng)形式作為研究?jī)?nèi)容,并將重點(diǎn)放在“中國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成模型”的確定上。 論文由五個(gè)章節(jié)構(gòu)成。筆者在第一章簡(jiǎn)要介紹了俄語(yǔ)言語(yǔ)生成問(wèn)題的研究現(xiàn)狀、本研究的目的、意義、方法和創(chuàng)新之處。論文第二章介紹的理論基礎(chǔ)——言語(yǔ)生成的涵義和特點(diǎn)、影響二語(yǔ)習(xí)得的主要因素、語(yǔ)言遷移、語(yǔ)言體系和語(yǔ)言思維模式。這些理論基礎(chǔ)將在最終提出的適合中國(guó)學(xué)生言語(yǔ)生成模型的探討和論證過(guò)程中,發(fā)揮重要的作用。論文第三章是論文理論研究的核心,筆者詳細(xì)地對(duì)俄羅斯較為有影響的言語(yǔ)生成模型進(jìn)描述,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)比分析�？陀^地展現(xiàn)各自的特點(diǎn)和彼此的差異。它為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。論文在第四章通過(guò)一系列的調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)了中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)生言語(yǔ)生成能力現(xiàn)狀,并以此為基礎(chǔ)形成適合中國(guó)學(xué)生的言語(yǔ)生成模型。論文第五章的主旨是將論文的研究結(jié)果最終體現(xiàn)在日常教學(xué)中,就口頭和書(shū)面言語(yǔ)生成的教學(xué)給出一些具體的建議。 論文的主要研究方法為：理論闡述與實(shí)證研究相結(jié)合、對(duì)比分析。
【關(guān)鍵詞】：言語(yǔ)生成 俄羅斯言語(yǔ)生成模型 適合中國(guó)學(xué)生的言語(yǔ)生成模型
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H35
【目錄】：

• 摘要3-4
• PEΦEPAT4-5
• 目錄5-7
• 1 緒論7-14
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)7-10
• 1.2.1 俄羅斯研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)7-9
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)9-10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法10-11
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容10-11
• 1.3.2 研究的主要方法11
• 1.4 研究目的與意義11-12
• 1.4.1 研究的主要目的11
• 1.4.2 研究的主要意義11-12
• 1.5 研究的創(chuàng)新與不足12-14
• 2 論文相關(guān)研究基礎(chǔ)14-20
• 2.1 言語(yǔ)生成作為一種言語(yǔ)活動(dòng)形式14
• 2.2 影響二語(yǔ)習(xí)得的主要因素14-16
• 2.2.1 語(yǔ)言的正、負(fù)遷移15
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異15-16
• 2.3 俄、漢語(yǔ)言體系差異16-17
• 2.3.1 漢語(yǔ)語(yǔ)言體系特點(diǎn)16
• 2.3.2 俄語(yǔ)語(yǔ)言體系特點(diǎn)16
• 2.3.3 俄、漢語(yǔ)語(yǔ)言體系對(duì)比16-17
• 2.4 俄、漢語(yǔ)言思維模式差異17-18
• 2.4.1 中國(guó)人的語(yǔ)言思維模式特點(diǎn)17-18
• 2.4.2 俄羅斯人的語(yǔ)言思維模式特點(diǎn)18
• 2.4.3 俄、漢語(yǔ)言思維模式對(duì)比18
• 2.5 本章小結(jié)18-20
• 3 俄羅斯言語(yǔ)生成理論與模型的理論闡述20-31
• 3.1 維果茨基的研究20-21
• 3.2 魯利亞的研究21-22
• 3.3 列昂捷夫的研究22-24
• 3.4 季姆尼亞的研究24-25
• 3.5 阿胡京娜的研究25-26
• 3.6 扎列夫斯卡婭的研究26-28
• 3.7 任金的研究28-29
• 3.8 俄羅斯已有言語(yǔ)生成模型的對(duì)比分析29-30
• 3.9 本章小結(jié)30-31
• 4 中國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成模型的確定31-48
• 4.1 俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成能力的現(xiàn)狀分析31-44
• 4.1.1 學(xué)生專(zhuān)業(yè)四級(jí)水平測(cè)試成績(jī)對(duì)言語(yǔ)能力的反饋情況分析31-32
• 4.1.2 中國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成能力問(wèn)卷調(diào)查及訪談結(jié)果分析32-42
• 4.1.3 中國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成能力培養(yǎng)的教學(xué)資源現(xiàn)狀42-44
• 4.2 中國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成模型的建立44-46
• 4.3 本章小結(jié)46-48
• 5 中國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生言語(yǔ)生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議48-53
• 5.1 中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)生言語(yǔ)生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議48-51
• 5.1.1 口頭言語(yǔ)生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議48-49
• 5.1.2 書(shū)面言語(yǔ)生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議49
• 5.1.3 教學(xué)法建議在具體課堂教學(xué)中的體現(xiàn)49-51
• 5.2 課下自主學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生言語(yǔ)生成能力培養(yǎng)的嘗試51-52
• 5.3 本章小結(jié)52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-60
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60-61
• 致謝61-62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 莊恩平;東西方思維差異與口譯[J];上�？萍挤g;1998年02期

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本文編號(hào)：1127243