本文關(guān)鍵詞：中國俄語學(xué)生言語生成模型的理論探討和實踐研究

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【摘要】：言語理解與言語生成作為言語活動的兩種形式,一直是心理語言學(xué)與外語教學(xué)法等領(lǐng)域的研究課題。論文選取言語生成這一活動形式作為研究內(nèi)容,并將重點放在“中國俄語專業(yè)學(xué)生言語生成模型”的確定上。 論文由五個章節(jié)構(gòu)成。筆者在第一章簡要介紹了俄語言語生成問題的研究現(xiàn)狀、本研究的目的、意義、方法和創(chuàng)新之處。論文第二章介紹的理論基礎(chǔ)——言語生成的涵義和特點、影響二語習(xí)得的主要因素、語言遷移、語言體系和語言思維模式。這些理論基礎(chǔ)將在最終提出的適合中國學(xué)生言語生成模型的探討和論證過程中,發(fā)揮重要的作用。論文第三章是論文理論研究的核心,筆者詳細(xì)地對俄羅斯較為有影響的言語生成模型進(jìn)描述,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行對比分析�？陀^地展現(xiàn)各自的特點和彼此的差異。它為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。論文在第四章通過一系列的調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)了中國俄語學(xué)生言語生成能力現(xiàn)狀,并以此為基礎(chǔ)形成適合中國學(xué)生的言語生成模型。論文第五章的主旨是將論文的研究結(jié)果最終體現(xiàn)在日常教學(xué)中,就口頭和書面言語生成的教學(xué)給出一些具體的建議。 論文的主要研究方法為：理論闡述與實證研究相結(jié)合、對比分析。
【關(guān)鍵詞】：言語生成 俄羅斯言語生成模型 適合中國學(xué)生的言語生成模型
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H35
【目錄】：

• 摘要3-4
• PEΦEPAT4-5
• 目錄5-7
• 1 緒論7-14
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究現(xiàn)狀與趨勢7-10
• 1.2.1 俄羅斯研究現(xiàn)狀與趨勢7-9
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢9-10
• 1.3 研究內(nèi)容與方法10-11
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容10-11
• 1.3.2 研究的主要方法11
• 1.4 研究目的與意義11-12
• 1.4.1 研究的主要目的11
• 1.4.2 研究的主要意義11-12
• 1.5 研究的創(chuàng)新與不足12-14
• 2 論文相關(guān)研究基礎(chǔ)14-20
• 2.1 言語生成作為一種言語活動形式14
• 2.2 影響二語習(xí)得的主要因素14-16
• 2.2.1 語言的正、負(fù)遷移15
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者個體差異15-16
• 2.3 俄、漢語言體系差異16-17
• 2.3.1 漢語語言體系特點16
• 2.3.2 俄語語言體系特點16
• 2.3.3 俄、漢語語言體系對比16-17
• 2.4 俄、漢語言思維模式差異17-18
• 2.4.1 中國人的語言思維模式特點17-18
• 2.4.2 俄羅斯人的語言思維模式特點18
• 2.4.3 俄、漢語言思維模式對比18
• 2.5 本章小結(jié)18-20
• 3 俄羅斯言語生成理論與模型的理論闡述20-31
• 3.1 維果茨基的研究20-21
• 3.2 魯利亞的研究21-22
• 3.3 列昂捷夫的研究22-24
• 3.4 季姆尼亞的研究24-25
• 3.5 阿胡京娜的研究25-26
• 3.6 扎列夫斯卡婭的研究26-28
• 3.7 任金的研究28-29
• 3.8 俄羅斯已有言語生成模型的對比分析29-30
• 3.9 本章小結(jié)30-31
• 4 中國俄語專業(yè)學(xué)生言語生成模型的確定31-48
• 4.1 俄語專業(yè)學(xué)生言語生成能力的現(xiàn)狀分析31-44
• 4.1.1 學(xué)生專業(yè)四級水平測試成績對言語能力的反饋情況分析31-32
• 4.1.2 中國俄語專業(yè)學(xué)生言語生成能力問卷調(diào)查及訪談結(jié)果分析32-42
• 4.1.3 中國俄語專業(yè)學(xué)生言語生成能力培養(yǎng)的教學(xué)資源現(xiàn)狀42-44
• 4.2 中國俄語專業(yè)學(xué)生言語生成模型的建立44-46
• 4.3 本章小結(jié)46-48
• 5 中國俄語專業(yè)學(xué)生言語生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議48-53
• 5.1 中國俄語學(xué)生言語生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議48-51
• 5.1.1 口頭言語生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議48-49
• 5.1.2 書面言語生成能力培養(yǎng)的教學(xué)法建議49
• 5.1.3 教學(xué)法建議在具體課堂教學(xué)中的體現(xiàn)49-51
• 5.2 課下自主學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生言語生成能力培養(yǎng)的嘗試51-52
• 5.3 本章小結(jié)52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-60
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60-61
• 致謝61-62

【參考文獻(xiàn)】

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1 莊恩平;東西方思維差異與口譯[J];上�？萍挤g;1998年02期

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本文編號：1127243