本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要闡述了高職院校圖書館文獻(xiàn)資源利用途徑，詳情請看下面的介紹

　　1 高職院校師生員工利用文獻(xiàn)資源下降的原因剖析

　　1.1從主觀上講，高職院校師生員工利用文獻(xiàn)資源下降的趨勢，有著深刻的社會和自身問題

　　就教職員工來說，由于我國教育體制和機(jī)制在運(yùn)行中出現(xiàn)的各種原因及落實到每個高職院校有著不同層面上的體現(xiàn)。比如名校和普通院校的經(jīng)費(fèi)投入，教職工收入的高低，生源的質(zhì)量優(yōu)劣，都有所不同。又由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，不同程度地反映到教職工的心理，構(gòu)成了多種要素的矛盾。職業(yè)理想與教學(xué)水平的矛盾；興趣愛好和事業(yè)發(fā)展的矛盾；同類學(xué)校收入差距的矛盾等等，這樣從社會問題直接觸及到教職工的心理浮躁，就不可避免地造成教與學(xué)現(xiàn)實沖突，從而滋生了利用文獻(xiàn)資源學(xué)習(xí)研究教學(xué)的遞減趨勢。當(dāng)然還有院校人事制度，分配制度等諸多因素左右著教職工心態(tài)的變化，影響他們對知識追求的熱情及對未來的渴望等等。

　　從學(xué)生來說，造成到館率低，利用文獻(xiàn)資源少的主要因素是互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電視等各種傳播渠道的迅猛發(fā)展與院校圖書館文獻(xiàn)資源利用的現(xiàn)代化手段相對落后的矛盾；學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的矛盾；專業(yè)選擇與興趣愛好的矛盾；學(xué)業(yè)層次和職業(yè)理想的矛盾，其核心就是就業(yè)和擇業(yè)間的矛盾，這些矛盾逐漸形成了學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)和壓力，這就存在著與自己所學(xué)專業(yè)利用圖書館的意識淡薄，又加上本身學(xué)業(yè)能力不高，想獲取有價值的文獻(xiàn)資源相對艱難。即使到圖書館來學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)對學(xué)�？荚嚥坏靡远鵀橹�。

　　1.2從客觀上來講，高職院校圖書館在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，師生員工的文化需求以及現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用發(fā)展挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)圖書館的運(yùn)行模式、功能、服務(wù)水平

　　高職院校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步，尤其圖書館說起來重要（特別是評估時），做起來領(lǐng)導(dǎo)很少過問，經(jīng)費(fèi)得不到保證，現(xiàn)代化技術(shù)手段和業(yè)務(wù)流程相對落后，半封閉的被動服務(wù)模式，促使圖書館員工素質(zhì)得不到提升，筆耕論文，服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)水平難以讓師生員工滿意，一定程度上影響到師生員工自愿利用圖書館文獻(xiàn)資源，這是主要原因。

　　高職院校都開設(shè)了《文獻(xiàn)檢索》課，目的就是提升師生員工對圖書館服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、查詢文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息的方式方法認(rèn)識。由于授課教師實踐少，理論多，又不能理論與實際結(jié)合授課，這種脫節(jié)干癟的教學(xué)，不僅枯燥無味，也嚴(yán)重地挫傷了師生員工利用圖書文獻(xiàn)資源的積極性。

　　2 高職院校圖書館要充分發(fā)揮自己的職能作用

　　拓展服務(wù)領(lǐng)域，疏通文獻(xiàn)資源流通和閱讀的各個環(huán)節(jié)，在不斷改善和加強(qiáng)現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化上下功夫，走出去，請進(jìn)來，讓“死”的文獻(xiàn)資源變成“活”的文獻(xiàn)資源，調(diào)動起師生員工利用圖書文獻(xiàn)資源的積極性，達(dá)到讓我來變成我要來的目的，這是提高圖書館文獻(xiàn)資源利用率的有效途徑。

　　2.1加強(qiáng)圖書館工作領(lǐng)導(dǎo)是做好利用圖書館文獻(xiàn)資源工作的關(guān)鍵

　　俗話說，選好一個領(lǐng)導(dǎo)，帶活一個團(tuán)體。一個優(yōu)秀團(tuán)體是創(chuàng)造一流業(yè)績的隊伍。以科學(xué)的方法逐步改革不合理的管理體制，建立全新的干部選拔任用機(jī)制，打破界限，競爭上崗，選優(yōu)擇能，優(yōu)化干部隊伍，實施專業(yè)技術(shù)人員評聘分開，全員聘用制，提高員工憂患意識，增強(qiáng)員工愛崗敬業(yè)勤奮學(xué)習(xí)的自覺性，實現(xiàn)責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，調(diào)動全員工作積極性和創(chuàng)造性，提高服務(wù)水平，樹立良好的社會形象。近年來，教育部對高職院校實施的工作水平評估，即“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的評估原則，收到一定效果，倘若能以此為契機(jī)，創(chuàng)新地加大管理體制改革力度，效果會好得多。

　　2.2建立健全高職院校圖書館的發(fā)展規(guī)劃

　　圖書館發(fā)展必須有一個好的規(guī)劃，建立健全規(guī)劃的實用性和可操作性，使圖書館逐步升級，打造成適應(yīng)社會發(fā)展的一流圖書館是不可或缺的步驟。這就需要院校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，通過協(xié)調(diào)整合各兄弟院校圖書館的資源優(yōu)勢，購買硬件設(shè)施，開發(fā)軟件匹配等手段來升級上位次，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、視聽化、縮微化、數(shù)字化的文獻(xiàn)資源共知、共建、共享。以這樣的少花錢辦好事，擦亮圖書館文獻(xiàn)資源利用嶄新面貌的窗口，必然會吸引師生員工的目光，達(dá)到不請自來的目的。

　　2.3服務(wù)質(zhì)量永遠(yuǎn)是檢驗高職院校圖書館工作水平的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，是圖書館的立足之本、發(fā)展之源

　　服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響著師生員工到館率的高低。前些年，我們常提“讀者至上，服務(wù)第一”，“始終以讀者為中心”等口號，實際上重藏輕用，豐富的文獻(xiàn)資源無人問津，束之高閣。近年來，高職院校圖書館采取改變?nèi)腽^制度，簡化手續(xù)，實施“超市化”管理，延長閱覽時間，擴(kuò)大書刊開架借閱量，并開設(shè)新書展示室，特藏資料室，館藏珍品展示室，剪報室，剪報閱讀室等服務(wù)項目，同時開展電話委托服務(wù)，文獻(xiàn)快遞上門服務(wù)，科研項目跟蹤服務(wù)，熱點(diǎn)論文及書目推薦服務(wù)等等。這些舉措的實行，拉近了圖書館與師生的距離，盤活了提高文獻(xiàn)資源的利用率這盤棋。服務(wù)質(zhì)量的規(guī)范，有助于工作標(biāo)準(zhǔn)化，兼有制定的《工作人員行為規(guī)范》《讀者服務(wù)條例》等標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督檢查，評比獎懲等措施，必能推動服務(wù)工作，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的全面提升，使高職院校圖書館贏得更廣泛的發(fā)展空間。

　　2.4“以教育為本，以利用為主”是提升高職院校圖書館教育職能，信息傳遞職能，發(fā)揮終生教育課堂作用，更好地成為廣大師生調(diào)整心態(tài)提高自身素質(zhì)的主渠道

　　高職院校圖書館開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程的目的就是宣傳培養(yǎng)師生利用圖書館的知識教育，培養(yǎng)他們從記憶信息轉(zhuǎn)向應(yīng)用信息和創(chuàng)造信息，不僅要向他們提供信息源，還要讓他們掌握各種獲取信息的過程和方法，適時開展專題講座，信息咨詢，以多樣化的服務(wù)方式來吸引他們利用圖書館的文獻(xiàn)資源。尤其是步入教育國際化，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展時代，有針對性的對師生心理疏導(dǎo)，運(yùn)用電子縮微、視聽等文獻(xiàn)，舉辦有興趣性娛樂活動，引導(dǎo)他們養(yǎng)成利用圖書館的良好習(xí)慣，由讓我來的被動利用圖書館變?yōu)槲乙鲃觼韴D書館利用各種資源的局面，成為自我調(diào)整心態(tài)，自我提升綜合素質(zhì)最好場所。

　　誠然，高職院校圖書館不僅要保管好、開發(fā)好各種文獻(xiàn)資源，更重要的是充分地讓廣大師生員工利用好各種文獻(xiàn)資源，不斷地提升自身素質(zhì)和能力，為打造一流的高職院校展示他們的聰明才智。

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