文章針對當前我國《信息資源建設》課程面臨的挑戰(zhàn),探索一套合理有效的教學模式,為圖書館學、情報學專業(yè)的課程改革提供參考。研究將PBL教學模式引入課程的教學中,以福建師范大學《信息資源建設》課程改革為例,應用PBL教學模式的特點改革課程的設計思路,總結(jié)課程的具體實施情況。課程結(jié)束后,從學生們的反饋來看,PBL教學模式下的課程改革有明顯收獲,圓滿完成課程作業(yè),了解信息資源建設的最新進展,積累調(diào)研經(jīng)驗,學生們還發(fā)現(xiàn)自己能力的不足之處。研究也在課程結(jié)束后反思課程中的不足,并給出完善課程的建議。

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【部分圖文】：

圖1小組成員調(diào)研的回復郵件截圖

(2)部分小組將問卷調(diào)查與訪談法相結(jié)合。小組將設計好調(diào)查問卷分發(fā)給每個學生,然后通過發(fā)郵件對選定的圖書館發(fā)放調(diào)查問卷,跟進問卷反饋并統(tǒng)計整理回收到的調(diào)查問卷。學生們收到的回復郵件如圖1所示。學生以問卷基準設計了采訪大綱,對沒有收到回復的圖書館進行電話采訪。為了順利發(fā)放調(diào)查問卷以及....

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