低幼兒童的閱讀推廣是推動(dòng)全民閱讀的重要組成部分。通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與文獻(xiàn)研究方法,以美國(guó)Kenosha公共圖書(shū)館低幼兒童閱讀推廣實(shí)踐為例,從其宏觀導(dǎo)向、閱讀推廣模式、閱讀空間建設(shè)、特色活動(dòng)、閱讀推廣服務(wù)五個(gè)方面進(jìn)行探析。為我國(guó)低幼兒童閱讀推廣提出如下建議:制定專門法律,筑建重大閱讀工程;以政府為主導(dǎo),促進(jìn)社會(huì)力量積極參與;實(shí)體空間與主題場(chǎng)景相融合,兼顧網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與宣傳;建立低幼兒童階梯閱讀體系;豐富基本閱讀服務(wù)內(nèi)容,提供特殊群體個(gè)性化服務(wù)。并在此基礎(chǔ)上整合國(guó)內(nèi)資源進(jìn)行創(chuàng)新。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 Kenosha公共圖書(shū)館低幼兒童閱讀推廣的相關(guān)宏觀導(dǎo)向
3 Kenosha公共圖書(shū)館低幼兒童閱讀推廣概況
    3.1 Kenosha公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣模式
    3.2 Kenosha公共圖書(shū)館低幼兒童閱讀空間建設(shè)
    3.3 Kenosha公共圖書(shū)館低幼兒童閱讀推廣特色活動(dòng)
        3.3.1 “故事時(shí)間”活動(dòng)
        3.3.2 “幼兒園前的1 000本書(shū)”計(jì)劃
    3.4 Kenosha公共圖書(shū)館低幼兒童閱讀推廣服務(wù)
4 對(duì)我國(guó)低幼兒童閱讀推廣的啟示
    4.1 制定專門法律,筑建重大閱讀工程
    4.2 以政府為主導(dǎo),促進(jìn)社會(huì)力量積極參與
    4.3 實(shí)體空間與主題場(chǎng)景相融合,兼顧網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與宣傳
    4.4 建立低幼兒童階梯閱讀體系,探索參與閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制
    4.5 豐富基本閱讀服務(wù)內(nèi)容,提供特殊群體個(gè)性化服務(wù)
    4.6 不斷創(chuàng)新,優(yōu)化低幼兒童閱讀服務(wù)
5 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3751557