本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)中多維化任務(wù)設(shè)計研究

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【摘要】：任務(wù)型教學(xué)最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代初,Prabhu主持的班加羅爾交際教學(xué)實驗。三十多年來,各種研究任務(wù)型教學(xué)法的理論文獻和實證研究層出不窮,充實著任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)知識。教育部頒布的新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提倡在英語課堂教學(xué)中采用任務(wù)型語言教學(xué)方法,要求教師設(shè)計有效、可操作的任務(wù),以提高學(xué)生英語綜合運用能力。本論文旨在探討小學(xué)英語教學(xué)中任務(wù)的多維化設(shè)計。本研究的指導(dǎo)理論是任務(wù)型教學(xué)法和兒童認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論,采用文獻分析法、問卷調(diào)查法和訪談法的定量和定性相結(jié)合的研究方法,研究對象是河北省衡水市三所小學(xué)的200名小學(xué)生和15名在職的小學(xué)英語老師。研究內(nèi)容包括:1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查;2.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:1.學(xué)生對英語有強烈的學(xué)習(xí)興趣;2.學(xué)生之間存在明顯的個性差異;3.學(xué)生喜歡參加有趣的學(xué)習(xí)活動,但常對學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。通過深度訪談,筆者還發(fā)現(xiàn),小學(xué)英語教師對任務(wù)型教學(xué)認(rèn)識不足,造成設(shè)計不合理或活動呆板,以至達不到預(yù)期的教學(xué)效果�；谘芯拷Y(jié)果,本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際情況,嘗試性地提出在教學(xué)中以設(shè)計多維化的任務(wù)來解決小學(xué)英語教學(xué)中的問題,筆者從內(nèi)容、空間、層次三個維度設(shè)計任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 多維化任務(wù)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• List of Abbreviations6-9
• Chapter 1 Introduction9-15
• 1.1 Research Background9-10
• 1.1.1 Origin of the Research9-10
• 1.1.2 Research Significance10
• 1.2 Literature Review10-15
• 1.2.1 Reviews on Task-based Language Teaching10-13
• 1.2.2 Reviews on Task-design Researches13-15
• Chapter 2 Theoretical Basis15-25
• 2.1 Theories for Task-design15-21
• 2.1.1 Theories for Task-based Language Teaching15-16
• 2.1.2 Definitions of Task16-18
• 2.1.3 Types of Task18-19
• 2.1.4 Principles of Task-design19-21
• 2.2 Cognitive Psychology Theories21-25
• 2.2.1 Multiple Intelligence Theory21-22
• 2.2.2 Inner Learning Motivation Theory22-23
• 2.2.3“Learning by Doing”Theory23-24
• 2.2.4“Zone of Proximal Development”Theory24-25
• Chapter 3 Research Design25-31
• 3.1 Research Questions25
• 3.2 Research Subjects25
• 3.3 Research Methods25-26
• 3.3.1 Literature Analysis Method25
• 3.3.2 Survey Study25-26
• 3.4 Research Results and Analysis26-31
• 3.4.1 Study on Learning in Primary School26-30
• 3.4.2 Study on Teaching in Primary School30-31
• Chapter 4 Multidimensional Task-design31-36
• 4.1 Content Dimension Task-design31-32
• 4.1.1 Combination of Listening, Speaking, Reading and Writing31-32
• 4.1.2 Designing Cooperative Tasks32
• 4.2 Space Dimension Task-design32-33
• 4.2.1 Combination inside and outside the Classroom32-33
• 4.2.2 Enhancing the Cooperation between the Students33
• 4.3 Hierarchy Dimension Task-design33-36
• 4.3.1 Competency-based Teaching33-34
• 4.3.2 Interest-based Teaching34
• 4.3.3 Multiple Intelligence-based Teaching34-36
• Conclusion36-37
• Appendix37-39
• Appendix I37-38
• Appendix Ⅱ38-39
• References39-41
• Publication41-42
• Acknowledgement42

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本文編號：999736