本文關(guān)鍵詞：“過程體裁寫作教學(xué)法”對提高高中英語寫作教學(xué)有效性的實驗研究

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【摘要】：為了更好的提升我校高中學(xué)生的英語寫作水平,我對所教的兩個班級高二(6)班和高二(10)班展開了提高學(xué)生寫作教學(xué)有效性方法的探索與研究。在研究過程中,采用了問卷調(diào)查法與訪談法,通過對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷與對師生進行訪談的形式,對高二(6)班與高二(10)班的實驗前后英語寫作情況展開了全方位的調(diào)查。然后對針對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行分析處理、探索總結(jié),提出有效提高學(xué)生寫作的方法和建議。本研究一共有七大部分,第一部分為引言,對論文的研究背景、研究意義、研究目的與研究結(jié)構(gòu)進行了全面論述,第二部分為國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,對提高高中英語寫作有效性研究方面的國內(nèi)外研究成果進行了綜合性闡述,研究成果包括理論與實證兩個層次,該部分為論文研究提供了重要的理論借鑒。第三部分為實驗用的教學(xué)模式,分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)步驟與教案樣例,這五個方面展開論述。該部分以課堂教學(xué)為基點,闡述了“過程體裁寫作教學(xué)法”在課堂上的具體應(yīng)用,為論文研究提供了現(xiàn)實的課堂操作模式。第四部分為研究設(shè)計與方法,從實驗研究的群體、研究對象的選擇、研究假設(shè)與研究設(shè)計、研究工具的使用、以及研究步驟這六個方面入手,對實驗研究的多種要素進行了全面的介紹。第五部分為結(jié)果分析,分別從實驗前與實驗后進行了結(jié)果統(tǒng)計及數(shù)據(jù)分析,通過兩次數(shù)據(jù)結(jié)果對比分析,對本實驗的成效做出了科學(xué)嚴謹?shù)姆治雠c總結(jié)。第六部分為解決辦法,針對高中英語寫作中存在的各種問題,提出了建設(shè)性的意見與建議,為本研究提供了方法與策略指導(dǎo)。第七部分為結(jié)語,分別從研究發(fā)現(xiàn)、教學(xué)啟示、本研究的局限性和對后續(xù)研究的建議這四個角度對本次實驗進行了全方位的總結(jié)。整個論文結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的研究思路,注重了對課堂實驗數(shù)據(jù)與結(jié)論的總結(jié)與提煉,希望本研究可以為我國高中英語寫作方法的有效性研究理論的充實與發(fā)展做出一定的貢獻。
【關(guān)鍵詞】：高中英語寫作 有效性 方法 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• Ⅰ. 引言11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 我國經(jīng)濟社會發(fā)展對英語人才的社會需要11
• 1.1.2 素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢11-12
• 1.1.3 《高中英語教學(xué)大綱》對英語課堂提出了更高的要求12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究目的13-14
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)14-15
• Ⅱ. 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀15-18
• 2.1 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.1.1 理論研究現(xiàn)狀15-16
• 2.1.2 實證研究現(xiàn)狀16
• 2.2 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀16-18
• 2.2.1 理論研究現(xiàn)狀16-17
• 2.2.2 實證研究現(xiàn)狀17-18
• Ⅲ. 實驗用的教學(xué)模式18-26
• 3.1 教學(xué)內(nèi)容18
• 3.2 教學(xué)方法18
• 3.3 教學(xué)材料18
• 3.4 教學(xué)步驟18-23
• 3.4.1 寫前信息輸入階段18-20
• 3.4.2 寫作信息輸出階段20-22
• 3.4.3 寫后反思階段22-23
• 3.5 教案樣例23-26
• Ⅳ. 研究設(shè)計與方法26-28
• 4.1 研究群體26
• 4.2 研究對象的選擇26
• 4.3 研究假設(shè)26
• 4.4 研究設(shè)計26-27
• 4.5 研究工具27
• 4.5.1 研究用的教學(xué)方法27
• 4.5.2 研究工具27
• 4.6 研究步驟27-28
• Ⅴ.結(jié)果分析28-39
• 5.1 實驗前結(jié)果統(tǒng)計及數(shù)據(jù)分析28-34
• 附錄128-29
• 附錄229-30
• 5.1.1 學(xué)生情緒狀態(tài)(附錄一1-5題)的調(diào)查結(jié)果30-31
• 5.1.2 學(xué)生參與狀態(tài)(附錄一6-7題)的調(diào)查結(jié)果31
• 5.1.3 學(xué)生交往狀態(tài)(附錄一8-10題)的調(diào)查結(jié)果31-32
• 5.1.4 學(xué)生思維狀態(tài)(附錄一11-13題)的調(diào)查結(jié)果32-34
• 5.2 實驗后結(jié)果統(tǒng)計及數(shù)據(jù)分析34-39
• 5.2.1 參與狀態(tài)的改變：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性增強34-35
• 5.2.2 思維狀態(tài)的改變：學(xué)生思考、回答問題的積極性與能力有提高35-36
• 5.2.3 交往狀態(tài)的改變：學(xué)生課堂交流加強,課堂氛圍更民主、和諧36-37
• 5.2.4 情緒狀態(tài)的改變：學(xué)習(xí)愉悅度提高37
• 5.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高37-39
• Ⅵ. 解決辦法39-42
• 6.1 培養(yǎng)寫作意識和興趣39
• 6.2 夯實聽說讀寫基礎(chǔ)教學(xué)39-40
• 6.3 訓(xùn)練寫作知識和技巧40
• 6.4 優(yōu)化作文批改和評獎40-42
• Ⅶ. 結(jié)語42-45
• 7.1 研究發(fā)現(xiàn)42-43
• 7.1.1 “過程體裁寫作教學(xué)法”增強了學(xué)生的寫作熱情與自信心42
• 7.1.2 “過程體裁寫作教學(xué)法”增強了學(xué)生的合作意識42
• 7.1.3 “過程體裁寫作教學(xué)法”調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性42
• 7.1.4 “過程體裁寫作教學(xué)法”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績42-43
• 7.2 教學(xué)啟示43
• 7.3 本研究的局限性43-44
• 7.4 對后續(xù)研究的建議44-45
• 7.4.1 擴大研究試點范圍44
• 7.4.2 “過程體裁寫作教學(xué)法”理論體系的研究44
• 7.4.3 “過程體裁寫作教學(xué)法”評價體系的研究44-45
• 參考文獻45-46

【相似文獻】

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本文編號：842441