本文關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究

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【摘要】：近些年來,作為初中英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中越來越受到重視。對于初中生來說,詞匯的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到他們聽說讀寫各項(xiàng)技能的發(fā)展。但目前詞匯教學(xué)普遍存在著“費(fèi)時低效”的現(xiàn)象。大多數(shù)教師仍然運(yùn)用教師講解、學(xué)生聽記的傳統(tǒng)方法教授詞匯,這不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不能培養(yǎng)他們的詞匯學(xué)習(xí)能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生的情感,關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力”。小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績,促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展,及改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛等方面發(fā)揮著積極的作用。但小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用并不多。本文筆者將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語詞匯教學(xué)中,以期在提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和集體觀念,并逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、信息搜集能力及合作能力。研究對象是來自遼寧省鞍山市第二十九中學(xué)七年六班40名學(xué)生和七年五班40名學(xué)生。五班是對照班,采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法,六班為實(shí)驗(yàn)班,采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí),兩個班均由作者本人授課。通過問卷調(diào)查,訪談和測試等方法進(jìn)行,為期三個半月。最后通過對采集的數(shù)據(jù)的分析,筆者得出結(jié)論:小組合作學(xué)習(xí)的詞匯教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率,活躍班級的學(xué)習(xí)氛圍,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。但是,由于實(shí)驗(yàn)時間短暫,實(shí)驗(yàn)對象有一定的局限性,對于小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性、實(shí)踐性和可行性還有待進(jìn)一步探討。
【關(guān)鍵詞】：小組合作 初中英語 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• Chapter I Introduction9-12
• 1.1 The origin of the research9
• 1.2 Research background9-10
• 1.2.1 The present situation of English vocabulary teaching in junior high school9-10
• 1.2.2 The requirements of the National English Curriculum for junior high school students' vocabulary learning10
• 1.3 The necessity and significance of applying cooperative learning in junior high schoolEnglish vocabulary teaching10
• 1.3.1 Necessity of cooperative learning in junior high school English vocabularyteaching10
• 1.3.2 Significance of cooperative learning in junior high school English vocabularyteaching10
• 1.4 Structure of the thesis10-12
• Chapter II Literature Review12-16
• 2.1 Previous research on cooperative learning12-13
• 2.1.1 The study on cooperative learning in China12-13
• 2.1.2 The study on cooperative learning abroad13
• 2.2 Previous research on English vocabulary teaching13-14
• 2.2.1 The study on English vocabulary teaching in China13-14
• 2.2.2 The study on English vocabulary teaching abroad14
• 2.3 Comment14-16
• Chapter III Theoretical Framework16-22
• 3.1 English vocabulary teaching16-17
• 3.1.1 Definition of English vocabulary teaching16
• 3.1.2 Principles of English vocabulary teaching16-17
• 3.2 Cooperative learning17-19
• 3.2.1 Definition of cooperative learning17
• 3.2.2 Elements of cooperative learning17-18
• 3.2.3 Methods of cooperative learning18-19
• 3.3 Theory of cooperative learning19-22
• 3.3.1 Motivational Theory20
• 3.3.2 Hierarchy of Needs Theory20-21
• 3.3.3 Developmental Theory21-22
• Chapter IV Empirical research22-30
• 4.1 Research questions22
• 4.2 Research purpose22
• 4.3 Research subjects22-23
• 4.4 Research instruments23-24
• 4.4.1 Questionnaires23
• 4.4.2 Tests23
• 4.4.3 Interview23
• 4.4.4 Classroom23-24
• 4.5 Research procedure24-25
• 4.6 Data collection and analysis25-30
• 4.6.1 An Analysis of the Junior High School Entrance Examination25-26
• 4.6.2 Analysis of the questionnaire26-27
• 4.6.3 Analysis of the Experimental Achievement27
• 4.6.4 Analysis of the information from the interview27-28
• 4.6.5 Analysis of the classroom experiment28-30
• Chapter V Conclusion30-35
• 5.1 Findings of the research30-31
• 5.2 Implications of the research31-32
• 5.3 Limitations of the research32-33
• 5.4 Suggestions for further researches33
• 5.5 The summary of the thesis33-35
• References35-38
• Appendix I38-39
• Appendix II39-40
• Appendix III40-42
• Appendix IV42-45
• Appendix V45-46
• Appendix VI46-47
• Appendix VII47-49
• Appendix VIII49-51
• Appendix IX51-52
• Acknowledgements52

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本文編號：823943