本文關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)法在大學(xué)非英語專業(yè)口語課堂中的應(yīng)用

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【摘要】：基本英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)之一的口語學(xué)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)和教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。近年來在大學(xué)英語課堂中有許多改革都在嘗試提高學(xué)生口語能力。交互式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法,嘗試使教師與學(xué)生在英語口語課堂中有更好的交流。本文試圖闡述交互式教學(xué)法對(duì)于大學(xué)非英語專業(yè)口語教學(xué)的影響并結(jié)合我國(guó)大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了交互式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究。本文通過交互式教學(xué)法在大學(xué)非英語專業(yè)口語教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究探討以下三個(gè)問題(1)大學(xué)非英語專業(yè)口語教學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀是什么?(2)交互式教學(xué)法的應(yīng)用能提高學(xué)生英語口語能力嗎?(3)對(duì)于交互式教學(xué)法在英語口語教學(xué)課堂的應(yīng)用學(xué)生的態(tài)度是什么?在本研究中。作者選擇了來自青海大學(xué)會(huì)計(jì)系大一兩個(gè)班的60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,兩個(gè)班被隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和控制班,在實(shí)驗(yàn)班采用新時(shí)代交互英語為英語教材。采用測(cè)試(前測(cè),后側(cè)),問卷,訪談的方法來檢驗(yàn)試驗(yàn)效果。試驗(yàn)時(shí)間為三個(gè)月。試驗(yàn)結(jié)束后用SPSS13.0對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。根據(jù)測(cè)試,問卷,訪談的結(jié)果,表明與控制班比較,交互式教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)班的應(yīng)用提高學(xué)生的英語口語能力,交互式教學(xué)法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)引起教師的重視,在課堂中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和訓(xùn)練,做到師生交互,生生交互,使學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練過程,最終提高學(xué)生的英語口語能力。但是,本次研究不可避免地存在著一些局限性,如實(shí)驗(yàn)時(shí)間僅為三個(gè)月,實(shí)驗(yàn)人數(shù)不夠多等,以及為今后的研究提供了建議。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明大學(xué)英語口語交互式教學(xué)法是提高大學(xué)生口語交際能力的有效教學(xué)法。本文通過實(shí)驗(yàn)研究積累了口語交互式教學(xué)法課堂的教學(xué)方法,有助于在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用和推廣交互式教學(xué)法,為國(guó)外教學(xué)理論在中國(guó)外語教學(xué)中的可行性研究探索了一條新路。
【關(guān)鍵詞】：交互式教學(xué)法 大學(xué)英語口語教學(xué) 英語口語能力 非英語專業(yè)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H319.3
【目錄】：

• Abstract8-10
• 摘要10-12
• List of Abbreviations12-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Background of the study13-15
• 1.2 Purpose of the Study15
• 1.3 Significance of the Study15-16
• 1.4 Outline of the Study16-17
• Chapter Two Literature Review17-31
• 2.1 Researches on Interactive Teaching Approach Abroad17-20
• 2.1.1 Studies on Interactive Teaching Approach17-19
• 2.1.2 Studies on College Spoken English Teaching19-20
• 2.1.3 Studies on Interactive Teaching Approach in College Spoken English Teaching20
• 2.2 Researches on Interactive Teaching Approach at Home20-31
• 2.2.1 Studies on Interactive Teaching Approach23-25
• 2.2.2 Studies on College Spoken English Teaching25-29
• 2.2.3 Studies on Interactive Teaching Approach in College Spoken English Teaching29-31
• Chapter Three Theoretical Foundation31-35
• 3.1 Hymes's Communicative Competence Theory31-32
• 3.2 Krashen’s Input Hypotheses32-33
• 3.3 Swain’s Output Hypotheses33-35
• Chapter Four Research Design35-43
• 4.1 Research Questions35
• 4.2 Subjects35-36
• 4.3 Instruments36-37
• 4.3.1 Tests36
• 4.3.2 Questionnaire36-37
• 4.3.3 Interview37
• 4.4 The Research Procedure37-42
• 4.4.1 Pre-test37-38
• 4.4.2 The Experimental Teaching38-41
• 4.4.3 Post-test41-42
• 4.4.4 Questionnaire and Interview42
• 4.5 Data Collection and Analysis42-43
• Chapter Five Results and Discussions43-52
• 5.1 Analysis of Results of Experiments43-51
• 5.1.1 Analysis of Results of the Tests43-45
• 5.1.2 Analysis of Results of the Questionnaire45-49
• 5.1.3 Analysis of Results of the Interview49-51
• 5.2 Discussion51-52
• Chapter Six Conclusion52-56
• 6.1 Major Findings52-53
• 6.2 Pedagogical Implications53-54
• 6.2.1 Class Teaching Stage53
• 6.2.2 Throughout the course of oral teaching53-54
• 6.2.3 Training students' Spoken English interactive competence by listening and speaking54
• 6.3 Limitations of the Present Study54-55
• 6.4 Suggestions for the Future Study55-56
• Reference56-60
• Appendix I60-62
• Appendix II62-65
• Appendix III65-66
• Appendix IV66-67
• Appendix V67-68
• Acknowledgements68

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本文編號(hào)：675127