本文關(guān)鍵詞：初中英語詞匯教學(xué)中的跨文化策略

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【摘要】：《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》明確指出在英語教學(xué)中文化教學(xué)的課程總目標(biāo)為“掌握文化知識(shí)、加強(qiáng)文化理解、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力”,其中將跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的終極目標(biāo)。這就需要英語教師能深刻理解跨文化交際理論,將跨文化交際的基礎(chǔ)——“文化教學(xué)”列為教學(xué)原則,指導(dǎo)教學(xué)方法、制定教學(xué)內(nèi)容,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ),語言教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成依賴于是否能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效、成功地詞匯教學(xué)�；谝陨蟽煞矫�,用跨文化交際理論指導(dǎo)英語詞匯教學(xué)顯得尤其必要,即在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí),使學(xué)生了解詞匯的文化內(nèi)涵。這種詞匯教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣,豐富其文化知識(shí),還能令學(xué)生在交際中做到準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯,避免誤解和交際障礙,提高其跨文化交際能力。本文通過大量相關(guān)文獻(xiàn)檢索和梳理,揭示跨文化交際理論與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系,并進(jìn)一步闡釋文化教學(xué)在詞匯教學(xué)中實(shí)施的必要性。選擇某實(shí)驗(yàn)初中具有代表性的五位教師進(jìn)行訪談,了解教師在詞匯教學(xué)中的態(tài)度、理念及教學(xué)方法,從中發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)中文化教學(xué)所存在的問題,主要包括:1、缺少有效詞匯文化教學(xué)的原則2、教學(xué)方法單一,學(xué)生沒有興趣3、對跨文化交際認(rèn)識(shí)不足,對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的忽視等四個(gè)方面的問題。通過對某實(shí)驗(yàn)初中三個(gè)年級271名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,考察中學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力以及英語詞匯學(xué)習(xí)的狀態(tài),尤其是詞匯文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)中存在的問題,主要包括:1、對待“文化學(xué)習(xí)”的態(tài)度不正確、2、詞匯學(xué)習(xí)方法單一,認(rèn)為文化背景知識(shí)對詞匯學(xué)習(xí)幫助不大3、對“跨文化交際”的矛盾理解等四個(gè)方面的問題。本研究最后針對這些問題,從跨文化交際的角度出發(fā),整合文獻(xiàn)綜述中相關(guān)理論、原則和方法,對英語詞匯教學(xué)中文化教學(xué)提出相對應(yīng)的應(yīng)用策略,主要包括:1、詞匯文化教學(xué)中教學(xué)原則的確立2、詞匯文化教學(xué)中教學(xué)方法要多樣化3、將詞匯教學(xué)中文化教學(xué)內(nèi)容具體化等七項(xiàng)策略。
【關(guān)鍵詞】：初中英語 詞匯教學(xué) 跨文化策略
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 序言10-13
• 1.1 選題緣由10
• 1.2 研究內(nèi)容與意義10-13
• 1.2.1 研究問題與方法10-11
• 1.2.2 研究目的與意義11-13
• 第二章 國內(nèi)外研究綜述13-18
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于跨文化交際的研究綜述13-14
• 2.1.1 國外關(guān)于跨文化交際的研究綜述13-14
• 2.1.2 國內(nèi)關(guān)于跨文化交際的研究綜述14
• 2.2 國內(nèi)外關(guān)于詞匯教學(xué)的研究綜述14-17
• 2.2.1 國外關(guān)于詞匯教學(xué)的研究綜述14-15
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于詞匯教學(xué)的研究綜述15-17
• 2.3 小結(jié)17-18
• 第三章 跨文化交際理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略之解讀18-29
• 3.1 跨文化交際18-20
• 3.1.1 跨文化交際18
• 3.1.2 跨文化交際意識(shí)18-19
• 3.1.3 跨文化交際能力19-20
• 3.2 詞匯與文化20-24
• 3.2.1 詞匯的概念20-21
• 3.2.2 文化的概念21-22
• 3.2.3 詞匯與文化的關(guān)系22-24
• 3.3 初中英語詞匯教學(xué)分析24-27
• 3.3.1 初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯及文化教學(xué)的要求及概述24-26
• 3.3.2 詞匯教學(xué)中文化教學(xué)的重要性26-27
• 3.4 本研究的指導(dǎo)思想27-29
• 第四章 初中英語詞匯教學(xué)中的跨文化策略之調(diào)研29-49
• 4.1. 教師訪談29-35
• 4.1.1 訪談目的29
• 4.1.2 訪談對象29
• 4.1.3 訪談程序29-30
• 4.1.4 訪談內(nèi)容30
• 4.1.5 訪談結(jié)果與分析30-35
• 4.2 學(xué)生調(diào)查35-45
• 4.2.1 調(diào)查目的35-36
• 4.2.2 調(diào)查對象36
• 4.2.3 問卷設(shè)計(jì)36
• 4.2.4 問卷結(jié)果與分析36-45
• 4.3 結(jié)果與分析45-49
• 4.3.1 教師在詞匯教學(xué)方面的問題45-46
• 4.3.2 學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的問題46-47
• 4.3.3 文化背景習(xí)得方面的問題47-48
• 4.3.4 跨文化意識(shí)和能力方面的問題48-49
• 第五章 初中英語詞匯教學(xué)中的跨文化策略之應(yīng)用49-60
• 5.1 可體現(xiàn)跨文化策略的教學(xué)原則49-51
• 5.1.1 系統(tǒng)全面性原則49
• 5.1.2 實(shí)用性原則49
• 5.1.3 適度性原則49-50
• 5.1.4 階段性原則50
• 5.1.5 發(fā)展性原則50
• 5.1.6 情感原則50-51
• 5.2 教學(xué)方法中跨文化策略的使用51-53
• 5.2.1 融合法51-52
• 5.2.2 擴(kuò)充法52-53
• 5.2.3 對照比較法53
• 5.2.4 整編教材，列出大綱53
• 5.3 跨文化策略對教師自身跨文化教學(xué)水平的要求53-54
• 5.4 將詞匯教學(xué)中文化教學(xué)內(nèi)容具體化54-58
• 5.5 使學(xué)生重視詞匯文化背景學(xué)習(xí)的地位58
• 5.6 在口語教學(xué)中增加詞匯文化內(nèi)涵的表達(dá)內(nèi)容58-59
• 5.7 將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“文化目標(biāo)五級要求”作為詞匯教學(xué)的依據(jù)59-60
• 第六章 結(jié)語60-62
• 6.1 內(nèi)容小結(jié)60
• 6.2 不足之處60-61
• 6.3 對今后研究的建議61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-67
• 致謝67-68

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