隨著我國(guó)國(guó)際實(shí)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高以及“一帶一路”政策的深入實(shí)施和孔子學(xué)院的廣泛設(shè)立,來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量在持續(xù)增加。學(xué)習(xí)旅游漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)、醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)的的人數(shù)也在不斷增長(zhǎng),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種專業(yè)化、多元化的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì),近年來(lái),我國(guó)西醫(yī)專業(yè)留學(xué)生已成為僅次于漢語(yǔ)專業(yè)留學(xué)生的第二大群體。醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)西醫(yī)專業(yè)留學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有重要意義。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),然后,西醫(yī)漢語(yǔ)教材起步晚,數(shù)量少,教材在使用過(guò)程中還存在不少問(wèn)題,需要加大研究力度,不斷完善醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材。學(xué)界在醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材的研究主要集中在教材編寫(xiě)、教材分析、教材對(duì)比和教學(xué)設(shè)計(jì)這幾方面,教材的單本分析和教材對(duì)比還沒(méi)有完全,尤其是王軍老師主編的《西醫(yī)漢語(yǔ)教程》,還極少有人對(duì)其進(jìn)行研究,具有很高的研究?jī)r(jià)值。筆者認(rèn)為只有在對(duì)手頭現(xiàn)有的資料進(jìn)行全面、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行更高層面的研究才會(huì)更加順利。經(jīng)過(guò)分析,本文以《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)·基礎(chǔ)篇Ⅰ、II》和《西醫(yī)漢語(yǔ)教程》為研究對(duì)象,從教材的整體設(shè)計(jì)、課文、生詞、練習(xí)這幾方面進(jìn)行比較研究。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比,探究?jī)商捉滩牡恼w編寫(xiě)情況,進(jìn)而分析它們各自的特點(diǎn)。結(jié)合對(duì)《...

【文章頁(yè)數(shù)】：146 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景與選題意義
    1.2 研究對(duì)象與研究方法
        1.2.1 研究對(duì)象
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究綜述
        1.3.1 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教材的理論性探討
        1.3.2 對(duì)外漢語(yǔ)通用教材研究現(xiàn)狀
        1.3.3 專門用途漢語(yǔ)教材研究現(xiàn)狀
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 專門用途語(yǔ)言理論
        1.4.2 第二語(yǔ)言教學(xué)法理論
        1.4.3 語(yǔ)言輸入與習(xí)得理論
第二章 兩套教材的整體對(duì)比
    2.1 編寫(xiě)目的與適用對(duì)象
    2.2 編寫(xiě)理念
    2.3 編寫(xiě)體例
    2.4 排版配套
第三章 兩套教材的課文編排對(duì)比
    3.1 課文的體裁
        3.1.1 課文的體裁分類
        3.1.2 課文的體裁統(tǒng)計(jì)
        3.1.3 課文體裁對(duì)比分析
    3.2 課文的主題
        3.2.1 課文的主題統(tǒng)計(jì)
        3.2.2 課文主題對(duì)比分析
    3.3 課文的形式
        3.3.1 課文的形式統(tǒng)計(jì)
        3.3.2 課文形式對(duì)比分析
    3.4 課文的難易度
        3.4.1 課文難易度的衡量標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.2 課文的詞匯量統(tǒng)計(jì)
        3.4.3 課文的長(zhǎng)度統(tǒng)計(jì)
        3.4.4 課文難易度對(duì)比分析
    3.5 小結(jié)
第四章 兩套教材的生詞對(duì)比
    4.1 生詞量
        4.1.1 教材的生詞統(tǒng)計(jì)
        4.1.2 生詞數(shù)量對(duì)比分析
    4.2 生詞重現(xiàn)率
        4.2.1 生詞詞頻情況
        4.2.2 生詞復(fù)現(xiàn)層級(jí)統(tǒng)計(jì)
        4.2.3 特殊復(fù)現(xiàn)生詞統(tǒng)計(jì)
            4.2.3.1 高復(fù)現(xiàn)生詞
            4.2.3.2 零復(fù)現(xiàn)生詞
        4.2.4 生詞復(fù)現(xiàn)對(duì)比分析
    4.3 生詞的編排和呈現(xiàn)
    4.4 共選詞
    4.5 小結(jié)
第五章 兩套教材的練習(xí)對(duì)比
    5.1 練習(xí)題量
        5.1.1 題量統(tǒng)計(jì)方法
        5.1.2 教材的題量統(tǒng)計(jì)
            5.1.2.1 教材的練習(xí)題目數(shù)量統(tǒng)計(jì)
            5.1.2.2 教材的練習(xí)所占篇幅統(tǒng)計(jì)
        5.1.3 教材的題量對(duì)比分析
    5.2 練習(xí)題型
        5.2.1 教材的題型統(tǒng)計(jì)
        5.2.2 教材的題型對(duì)比分析
    5.3 練習(xí)內(nèi)容
        5.3.1 語(yǔ)音
        5.3.2 詞匯
        5.3.3 句子、對(duì)話練習(xí)
        5.3.4 成段表達(dá)
        5.3.5 練習(xí)內(nèi)容對(duì)比分析
    5.4 小結(jié)
第六章 《西醫(yī)漢語(yǔ)教程》教材使用情況調(diào)查
    6.1 教材滿意度調(diào)查
        6.1.1 問(wèn)卷構(gòu)成
        6.1.2 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法
        6.1.3 調(diào)查分析
            6.1.3.1 學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果
            6.1.3.2 教師滿意度調(diào)查結(jié)果
            6.1.3.3 滿意度調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析
    6.2 教材使用情況訪談
        6.2.1 訪談構(gòu)成和訪談對(duì)象
        6.2.2 訪談資料的搜集與處理
        6.2.3 訪談結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
            6.2.3.1 學(xué)生訪談結(jié)果
            6.2.3.2 教師訪談結(jié)果
            6.2.3.3 訪談結(jié)果分析
結(jié)語(yǔ)
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 編寫(xiě)思考
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
附錄7
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表



本文編號(hào)：3905753