本文關(guān)鍵詞：原型范疇理論視角下初中英語詞匯教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料,擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀,寫能力的前提,因此,詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。對于初中英語詞匯教學(xué),有很多問題。就某種程度上說,主要有兩方面,一方面,很多同學(xué)缺乏有效的詞匯策略。另一方面,大多老師沒有合適的教學(xué)方法。在這部分,當(dāng)前將要在這兩個(gè)因素上進(jìn)行分析。那么,在教學(xué)過程中,怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢?唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。本文就是在研究原型理論的基礎(chǔ)上來提高詞匯的學(xué)習(xí)。大多學(xué)生經(jīng)常花費(fèi)大量時(shí)間去記住和學(xué)習(xí)詞匯,但都很快忘掉。根據(jù)以上情況,國內(nèi)外的學(xué)者們和英語教師們提出了不同的依據(jù)教學(xué)方法來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的能力,國內(nèi)外許多學(xué)者提出了把原型理論運(yùn)用到詞匯教學(xué)中,其有效性得到了驗(yàn)證,例如:范建閩,廖瑤瑤,朱淑媛,王細(xì)嬌,孟宏等。他們都討論了以基本范疇理論為指導(dǎo)的英語詞匯教學(xué)并且暗示了它的重要性。他們主張?jiān)屠碚搼?yīng)該用到詞匯教學(xué)中,它可以促進(jìn)其他詞匯的學(xué)習(xí)。但是這些研究僅限于理論,因此,本研究將從原理與試驗(yàn)的角度來驗(yàn)證原型理論對詞匯學(xué)習(xí)的提高。通過調(diào)查傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)在英語詞匯教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法存在不滿意之處,進(jìn)而急需要一個(gè)有效的英語詞匯學(xué)習(xí)辦法的出現(xiàn),作者提出了把原形理論優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到詞匯教學(xué)中,來看是否能對初中英語詞匯有所幫助。這篇論文的目的在于指出原型理論1.傳統(tǒng)教學(xué)對現(xiàn)在初中英語詞匯的教學(xué)現(xiàn)狀是什么?2.對于原型理論詞匯教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)而言,它是如何提高學(xué)習(xí)效率?以此去幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯和提高詞匯記憶效果。本文將用原型理論和基礎(chǔ)理論來解釋其對英語詞匯學(xué)習(xí)的幫助作用。作者選用了盤錦市盤山初中學(xué)校中的兩個(gè)班作為研究對象,在原型理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,來研究原型理論對初中英語詞匯的學(xué)習(xí)效率問題,并回答了兩個(gè)問題:1.傳統(tǒng)教學(xué)對現(xiàn)在初中英語詞匯的教學(xué)現(xiàn)狀是什么?2.對于原型理論詞匯教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)而言,它是如何提高學(xué)習(xí)效率?以此去幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯和提高詞匯記憶效果。我的工具主要是調(diào)查問卷和卷子測試。作者采用調(diào)查問卷卷紙來調(diào)查當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題,然后,一個(gè)維持12周對兩個(gè)平行班調(diào)查,這兩個(gè)班是隨意的分成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班一個(gè)控制班,在實(shí)驗(yàn)之前,先對這兩個(gè)班進(jìn)行考試測試,在SPSS19.0的幫助下,結(jié)果表明:兩個(gè)班成績相似。四班作為實(shí)驗(yàn)班,采用的原型教學(xué)理論,十班作為控制班,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如:多義詞教學(xué)等,甚至引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)知網(wǎng)。在實(shí)驗(yàn)的最后,學(xué)生要求進(jìn)行考試測驗(yàn),作者用了SPSS19.0分析與比較了考前和考中的成績,結(jié)果表明,在這學(xué)期實(shí)驗(yàn)之后,控制班成績有小幅提高,實(shí)驗(yàn)班成績有很大提高。展示了原型理論應(yīng)用在詞匯教學(xué)中有效性很高。它不僅可以促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)還可以比傳統(tǒng)詞匯更有好的效果。
【關(guān)鍵詞】：詞匯教學(xué) 原型理論 原型意義
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1. Introduction10-12
• 2. Literature Review of Category Theories12-18
• 2.1 The Previous Related Studies at Home12
• 2.2 The Previous Related Studies Abroad12-14
• 2.3 Traditional Vocabulary Teaching and Prototype Teaching Method14-16
• 2.3.1 Traditional Vocabulary Teaching Method14-15
• 2.3.2 Prototype Teaching Method15-16
• 2.4 Innovation Research16-18
• 3. Application of the Prototype Theory18-25
• 3.1 Prototype Theory18-23
• 3.2 Self-categorization theory23-25
• 4. Research Design25-38
• 4.1 Research Questions25
• 4.2 Subjects25-26
• 4.3 Instruments26-27
• 4.4 Research Procedure27-30
• 4.4.1 Teaching procedure28-30
• 4.5 Data Collection and Analysis30-35
• 4.5.1 The Questionnaire30-35
• 4.6 Analysis of the Experimental Results35-38
• 5. Conclusion38-41
• 5.1 Major Finding38-39
• 5.2 The Limitation of the Research39-40
• 5.3 The Suggestions for the Future Research40-41
• References41-44
• Appendix A44-45
• Appendix B45-47
• Appendix C47-50
• Acknowledgements50-51

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  本文關(guān)鍵詞：原型范疇理論視角下初中英語詞匯教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：385115