當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)從PC互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,移動(dòng)終端支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)方式,為體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)的方式提供了媒介,彌補(bǔ)了語言學(xué)習(xí)課堂時(shí)間的局限性,為終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的支持,是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種方式。本研究從分布式認(rèn)知理論出發(fā),通過對(duì)沈陽四所學(xué)校的留學(xué)生進(jìn)行有關(guān)漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)的調(diào)查,分析了初、中、高級(jí)水平留學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的差異性及原因,對(duì)留學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素因素進(jìn)行了探討,提出了漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)化建議。首先,本研究對(duì)國內(nèi)外有關(guān)分布式認(rèn)知理論和移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析,探討了分布式認(rèn)知理論應(yīng)用于漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性,并從分布式認(rèn)知角度提出與認(rèn)知分布相對(duì)應(yīng)的五個(gè)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的要素,分別為學(xué)習(xí)個(gè)體、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具以及社會(huì)和文化角度。其次,本研究通過發(fā)放問卷的形式對(duì)沈陽四所學(xué)校留學(xué)生有關(guān)漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求分析和現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,探討移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素的相關(guān)性進(jìn)行分析,并具體分析不同水平留學(xué)生漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)的差異性。最后,本研究結(jié)合調(diào)查結(jié)果并基于五個(gè)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的角度對(duì)不同水平留學(xué)生漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)提出了優(yōu)化建議。本研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),留學(xué)生的興趣、需求等學(xué)習(xí)者...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路
第2章 研究綜述
    2.1 分布式認(rèn)知理論的內(nèi)涵及發(fā)展
        2.1.1 分布式認(rèn)知理論的內(nèi)涵
        2.1.2 分布式認(rèn)知理論的發(fā)展
    2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)研究
        2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義及特點(diǎn)
        2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的差異性及特點(diǎn)
        2.2.3 國內(nèi)外相關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究
    2.3 分布式認(rèn)知視角下移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素
    2.4 小結(jié)
第3章 分布式認(rèn)知視角下漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查設(shè)計(jì)與分析
    3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與分析
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 信度和效度分析
        3.1.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)各影響因素相關(guān)性分析
    3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷設(shè)計(jì)與分析
        3.2.1 調(diào)查內(nèi)容及對(duì)象
        3.2.2 調(diào)查過程的實(shí)施
        3.2.3 留學(xué)生漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
        3.2.4 初、中、高級(jí)水平移動(dòng)學(xué)習(xí)的差異性及其分析
        3.2.5 留學(xué)生漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
第4章 分布式認(rèn)知視角下留學(xué)生漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化建議
    4.1 學(xué)習(xí)者因素
        4.1.1 樹立良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度
        4.1.2 培養(yǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
        4.1.3 培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源的自主能力
    4.2 學(xué)習(xí)環(huán)境因素
        4.2.1 積極建構(gòu)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)
        4.2.2 漢語教師積極調(diào)整角色定位
    4.3 學(xué)習(xí)資源因素
        4.3.1 建立移動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)模塊
        4.3.2 .完善移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式
        4.3.3 整合漢語學(xué)習(xí)資源
    4.4 媒介因素
        4.4.1 開發(fā)適合碎片式教學(xué)的應(yīng)用
        4.4.2 完善移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備
    4.5 社會(huì)和文化因素
        4.5.1 構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)的社會(huì)文化環(huán)境
        4.5.2 加強(qiáng)教師移動(dòng)學(xué)習(xí)和教學(xué)的培訓(xùn)
        4.5.3 構(gòu)建以多語言為基礎(chǔ)的多元化移動(dòng)學(xué)習(xí)模式
第5章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 留學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素調(diào)查問卷
附錄B 留學(xué)生漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：3840526