詞匯是最基本的語(yǔ)言元素,詞匯量是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ),更是在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用這門(mén)語(yǔ)言的必備條件。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯儲(chǔ)備量在一定程度上是可以體現(xiàn)出他們的英語(yǔ)水平。國(guó)家教育部頒布的2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯作出了明確要求。詞匯學(xué)習(xí)不僅是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)還是難點(diǎn)。通常情況下學(xué)生會(huì)采取機(jī)械式記憶的方法,這種短時(shí)間記憶的學(xué)習(xí)方法效率低,效果差。因此,學(xué)生迫切需要提高英語(yǔ)詞匯成績(jī)的有效學(xué)習(xí)方法。本研究以思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究為課題,本文選擇此研究課題目的是為了解決以下兩個(gè)問(wèn)題:(1)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中能否提高學(xué)生的詞匯成績(jī)?(2)學(xué)生對(duì)利用思維導(dǎo)圖法復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度如何?為研究上述問(wèn)題,本次實(shí)驗(yàn)以陜西省榆林市靖邊縣某初級(jí)中學(xué)的七年級(jí)80名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并以詞匯測(cè)試卷、調(diào)查問(wèn)卷為本次實(shí)驗(yàn)研究的工具。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的40名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者采取思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行為期三個(gè)月的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)。最后將調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試卷材料收集并用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)研究學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的詞匯成績(jī)變化和對(duì)思維導(dǎo)圖的態(tài)度,探知用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 英語(yǔ)詞匯對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
        1.1.2 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求
        1.1.3 思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念
        2.1.1 思維導(dǎo)圖的定義
        2.1.2 思維導(dǎo)圖的特征
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及綜述
        2.2.1 國(guó)外相關(guān)理論現(xiàn)狀研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)理論現(xiàn)狀研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 信息加工理論
    3.2 建構(gòu)主義理論
    3.3 有意義學(xué)習(xí)理論
第四章 實(shí)驗(yàn)研究方法
    4.1 實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題
    4.2 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象
    4.3 實(shí)驗(yàn)研究工具
        4.3.1 測(cè)試卷
        4.3.2 調(diào)查問(wèn)卷
    4.4 實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程安排
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)措施
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1 學(xué)生用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)詞匯的成績(jī)變化分析
        5.1.1 第一次即時(shí)測(cè)試成績(jī)分析
        5.1.2 第二次即時(shí)測(cè)試成績(jī)分析
        5.1.3 第三次即時(shí)測(cè)試成績(jī)分析
        5.1.4 延時(shí)測(cè)試成績(jī)分析
    5.2 學(xué)生對(duì)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯的態(tài)度分析
    5.3 討論
第六章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的建議
    6.3 研究的局限性
    6.4 未來(lái)研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 實(shí)驗(yàn)前測(cè)測(cè)試卷
附錄二 第一次即時(shí)詞匯測(cè)試卷
附錄三 第二次即時(shí)詞匯測(cè)試卷
附錄四 第三次即時(shí)詞匯測(cè)試卷
附錄五 延時(shí)詞匯測(cè)試卷
附錄六 調(diào)查問(wèn)卷
附錄七 實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：3840862